[笔记]第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选—燕子

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1、第三届全国“教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选教案设计教案背景1、面向学生：□屮学小学2、学科：语文（四年级）2、课时：23、课前准备:①燕子的挂图。②制作教学多媒体课件。教学课题燕子教材分析这篇课文写的是在桃花盛开、绿柳轻扬、燕子飞来的情景。这些从南方飞来的燕子，有的正在湖面上飞行，剪尾或翼尖沾了一下水面，有的飞到了柳枝间，有的停在了远处的电线上歇息，燕子给早春的山光水色增添了生气，把春光点缀得更加美丽。作者描绘了充满生机的如诗如画般的春天景色，赞美了活泼可爱的小燕子，表达了对光彩夺目的春天到来的欢欣热爱之情。这篇课文的意图，一是让学生了解“赶集似的聚拢来”的生机勃勃的春天景象,体会燕子

2、的外形特点和活泼可爱，激发学生对充满活力的春天的向往和热爱的感情;二是学习作者细致观察、丰富的想彖及一些表达方法。教学目标1.会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增添、掠过、稻出、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌、生机勃勃”等词语。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3•理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景彖，培养热爱大自然春天的思想感情。4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学重、难点教学重点：让学牛通过朗读课文，感受燕子的活泼可爱和春天的光彩夺目。教学难点：学习作者由近及远细致观察的方法及拟人、比喻等的表

3、达方法。教学方法本课的画面生动，语言优美，构成主动、感人的意境，教学时要把学生引入情境。可以结合课文插图来学习课文，加深对课文描写的意境的直观感受；可以启发学生冋忆对春天的了解；也可以用媒体等其他教学手段引导学生感受课文所描绘的情境，比如，青草、柳叶、鲜花、小溪流水、青山绿水、燕子等，让学生体会春天的特征和美丽；教师还要重视指导学生在有感情地朗读课文屮感受光彩夺目的春天,体会课文表达的感情。同时，教师要善于抓住重点语句，理解课文内容和表达的情感。比如，理解春天的特点和燕子的活泼可爱这一重点，可以引导学生读第三自然段，从“斜着身子”感受到燕子的飞行姿势，飞行时的轻快灵活、自由自在；通过“掠过”

4、，体会燕子飞行Z快速；通过“唧的一声”感受燕子飞行时的欢快心情。教学过程第一课时一、揭示课题1＞导入：在日常生活中，我们常常看到各种各样的动物，空中的飞鸟地上的走兽，水里的游龟。但是稍不留心，它们就会从我们的眼前溜走等到要写吋不知从哪儿写起。就说我们春天里常见的燕子（出示燕子图片）［百度图片］http://image,baidu.com/i?ct二503316480&z二二baiduimage我们会怎样描绘它呢？（学生自由发挥）播放《小燕子》儿歌［百度视频］http://www.baidu.com/s?cl二3&wd今天就让我们来学习作家郑振铎是怎样描述燕子的。2、读题：（板书“燕了”）（1

5、）、指导“燕”的结构：象形字，各部分要写得紧凑（2）、齐读课题。3、了解作者［百丿变百禾斗］http://baike・baidu.com/view/1614129・html二、初读课文1、自渎课文（1）、自由轻声读课文，要求读准生字词，划岀不理解的词、句。（2）、检查：A、小黑板出示字词：口由读——指名纠止读——齐读B、读课文：（分段指名读）看谁读得又准确又流利。（教师评）2、理清课文层次（1）、口由读课文，思考本文主要写了那些内容？（小组讨论）（2）、指名回答（相机板书：外形，春天赴來，飞行，休息）。三、细读第一自然段1、理解内容默读课文：第一段写了什么？（一起回答：外形）作者是抓住它的什

6、么特点來写的？（相机板书：羽毛一一乌黑光亮；翅膀一一俊俏轻快；尾巴——剪刀似的）2、指导朗读（1）、情感准备：既然燕子是这样的漂亮、机灵，大家应该用怎样的语气来读？（喜爱、欢快……的语气）（2）、练读：（3）、指名读一一男生女生比赛读一一齐读3、指导背诵（1）、思路：课文是怎样写燕了的外形的？（指板书：羽毛——翅膀——尾巴、指图）（2）、请学生口己试着把这一段背给同桌听。（提示：可看板书或看图）（3）、看板书，分一二排、三四排背。（4）、齐背。四、布置作业1、习字册2、抄写词语第二课时一、复习前课1、请学生说说回忆第一段写了什么？（外形）2、作者是怎么写的呢？（请学生带感情背诵）二、细读课文

7、1、学习第二口然段（1）、通过昨天的学习，我们知道了燕了的模样，那么着可爱的精灵是什么时候來到我们身边的呢？（春天）（2）、自由读这一段，想想它描绘了春天里的哪些事物？用横线划出来。它们是什么样的？圈出描写的词语。（微风——吹拂；细雨——洒落；柔柳……）（3）、重点品味描绘春天的句子A、出示小黑板。指名口头填空第一句。（吹拂、洒落）你冇什么样的感觉？（舒服、惬意……）你怎么读出这个感觉？（示范读，教师评价）指