[笔记]《量一量,比一比》参考教案

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1、《量一量，比一比》教案欧庙一小张艳清教学内容：二年级上册教科书第88、89页的内容。教学目标1.结合生活实际，经历实际测量物体长度的过程，认识身边事物的长度。2.在实践活动中，能够用比较合适的方式描述物体的长度，在比较、修正测量结果的过程屮，体会测量的木质，培养估测能力，建立初步的长度观念。3•感受数学在日常生活屮的应用，体验数学活动带来的乐趣。教学准备：米尺、软尺、卷尺、测量记录单。教学重点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。教学难点：对“量”的实际意义的理解，发展长度观念。教学过程（-）激活经验，制造认知冲突

2、，明确活动意义1.激活经验，制造认知冲突教师：同学们，我们已经学过了一些长度单位，请你用手势来比画一下1米和1厘米各有多氏呢？教师：你能用手势比画一下，60厘米冇多长吗？学生用手势比画，教师观察，寻找典型案例。2.作好测量前的准备教师：在前面的学习中，我们曾经介绍并认识了一些测量长度的工具（出示米尺、软尺和卷尺）。教师：你能结合一个例子，分别说说这些尺子怎么使用吗？学生汇报后，教师作好学生分组、分发记录单等工作。教师：今天，我们就利用这些测量工具来量一量我们身边的物体吧！(-)实际测量，认识身边物体的长度1.观察图片，

3、了解测量内容教师用课件呈现教科书第88页图，但图屮不出现测量结果。教师：请同学们观察图片，说一说图中的同学们都在测量什么，这些都是你们熟悉的事物吗？2.分组实践，积累直观经验学生以小组为单位，在确定测量的对彖后分别展开测量，如两臂展开的长度,学生一步的长度，讲台的长度，教室的长度等。测量前，教师再提出要求，如请学生先估一估，再进行测量。要保证每个学生都冇测量的机会，并记下测量结果。在学生交流反馈的基础上，形成如下板书。肩宽大约30厘米一步的长度大约40厘米两臂展开的长度大约1米30厘米讲桌长大约1米教室长大约10米身高

4、大约1米35厘米课桌高大约70厘米3.用多种方式建立所测物体长度或高度的表象(1)闭眼想——教师读板书屮物体的长度或高度，学生闭眼想象实际物体有多匕(2)用手比——学生读板书中物体的长度或高度，边读边用手比画长短。(3)说关系——课桌要比肩宽长一些；两臂展开的长度比讲桌长一些；教室的长要比两臂展开的长度长得多等。教师：刚才我们了解了口己身体的某些部位和身边一些物体的长度或高度，在生活屮述冇很多事物到底冇多长或多高我们很难冇一个直观的了解，冇时直接测量也不是很方便，你们能不能试着用我们身边的这些事物来描述呢？(三)借助身

5、边的事物，描述其他物品的长度或高度，发展长度观念1.用合适的方式描述“鳄鱼身长6米”这个长度(1)直观感知“6米”的长短。教师：同学们都认为这条鳄仇很长，到底有多长呢？谁能到前面来用手势比一比，表示出鳄鱼的氏度？教师：他表示的是不是6米？为什么？教师：这位同学已经完全展开双臂了，怎么还不是6米呢？教师：佔计一下，几名同学手拉手，就和鳄鱼的长度差不多了？根据淫生讨论的结果，让5名学生手拉手试试，另外两名学生测量，看看是否大约是6米。(3)直观感知“6米”的长度，体会用不同方式描述的价值。教师：看看5名学生手拉手的总＜度，

6、你对这条鳄鱼的长度有什么感觉？你能告诉大家，这条鳄鱼到底冇多长吗？学生回答，突出两点：以什么作为标准，量得的结果大约是6米。(1)用不同的方式描述“6米”的长度。教师：如果请同学们并肩站立，大约需要多少名同学才能有6米长呢？根据学生发言，组织学生站队，一次不成功可以通过测量进行调整。教师：看来20个同学并肩站着的长度和鳄金的长度差不多，大约是6米。也就是说你们的肩宽大约是30厘米，20个同学并肩站着的长度大约是6米。教师：你还能用英他的方式来描述鳄鱼的长度吗？请同学们先在小组内说一说，并实际比一比。2.自主选择研究索材

7、描述物品的长度教师：利用我们刚才描述事物长度的方法，请同学们用你喜欢的方式描述下表屮一种物体的身高或身长。可以先估一估，再实际比一比、量一量。长颈鹿的身高6米鸵鸟身高2米50厘米壁虎身长12厘米足球门的长7米30厘米游泳池的宽25米汽车的长4米（四）回顾与反思专业好文档精心整理欢迎下载