[笔记]《我能行,我最棒》教学设计

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1、《我能行，我最棒》教学设计义县朱瑞小学王丽娜《我能行，我最棒》教学设计题目：《我能行，我最棒》教学目标：1、知识与技能：知道不胆小是勇敢的行为。胆小是正常的，是可以通过冇效的方法改善的。2、过程与方法：在日常生活和学习中，做到不娇气，不胆怯，敢于把自己的故事讲给大家听。3、情感、态度与价值观：增强学生门信，使学生懂得，只耍通过门己的努力，就一定能成功。教学重点：培养学生的自信心。教学难点：为什么要勇敢，不胆怯，不娇气。教学准备：故事《我一个人在家》、心理测试题、装有全班同学名字的箱子教学过程：一、导入1、今天很高兴和同学们一起上课，今天我们要研

2、究的内容是有关自信这个话题，那么，你是不是一个自信的孩子呢？现在，老师出一个有关心理测试方面的选择题，看一看你是怎样选择的呢？（幻灯片出示选择题）问题：你如何对待旧的衣服A.买了新衣服,把旧的捐出去B.旧衣服有感情，会保留一部份C.不会扔，全部呆留（同学们兴趣浓厚，踊跃选择）ffi：下面我们看一看你究竞是不是一个有口信的孩了呢？（幻灯片出示答案）A.你是个乐观自信的人，对未来充满理想和抱负，你无条件地相信自己的决定，几乎从不后悔,但有时会太过自负。B.你是个严肃传统的人，冇着强大的自信，相信自己的决定，同时也会反省口己，当证据表明你的决定是错谋

3、的时候，也能知错就改。C.你是个念旧的人，常常沉浸在自己的世界里，别人看到你总是略显悲观的样子，你个性温柔，敏感，做事总为他人着想，所以在机会而前冇时会缺乏勇气。师：现在，你知道自己是怎样的一个人了吧。但要善于发挥自己的长处和注意自己的不足啊！二、新授课1、听故事，谈感受，想办法。（出示课件）有一天下午放学后，明明回到家里，这时妈妈打电话说：“明明，我有事耍加班晩点回去，你一个人在家行吗？”明明痛快的答应说：“好的，没问题，妈妈再见”。可是，天黑了，妈妈还没有回来，明明的心里开始有点害怕了，心里想：妈妈怎么还不冋来呀！他把家里所有的灯都打开了，

4、空空的屋子虽然很亮,但明明述是冇些害怕，他不住的给自己打气：我是男子汉，我能行，我不怕。并打开电视唱自己最喜欢的歌。时间就这样一分一秒的过去了，妈妈终于回來了，并微笑着对明明说：“儿子，你长大了。”师：这个故事说的是明明一个人在家的情景。同学们想一想，如果是你一个人在家你害怕吗？当你告诉妈妈自己在家没问题的时候你是怎样想的呢？如杲是你一个人在家，你用什么方法能够克服胆怯的心理呢？（同学们回答）生1：把屋里所冇的灯都点亮。师：你能够第一个站起来，你也是一个自信的孩子、勇敢的孩子。生2：看电视生3：听咅乐师：这些同学说的真好，你们真棒！（教师竖大拇

5、指）师：同学们有了这么多的好方法，相信你们一定不会再害怕了。其实，害怕有时候就是自己吓自己，只要我们鼓起勇气，相信自己，就能克服胆怯的心理，大家说是不是呢？生：是（异口同声）2、游戏——击鼓传花。【游戏规则：老师敲鼓，当鼓声停止时，花传到谁手，可要展示自己的本领啊，女II：唱歌、跳舞、讲故事、表演等。】（游戏过程中要关注一些性格内向，不善于表达的同学，给他们展示门我的机会。）学生1：（同学们公认的勇敢者）很自然的很大方的唱了一首歌。师：唱的很好，大家给点鼓励。（鼓掌）学生2：（很有才艺，但没有机会表达）借此机会把口己擅长的舞蹈表现给了大家。师：

6、从来没看过你跳舞，太棒了！学生3：（很胆怯、怕羞的小女生）声音很小的讲了一个故事。师：故事很吸引人，再接再厉！（鼓掌）师：同学们表演的都非常好，今天，给了同学们这样一个机会表现自己，我发现了咱们班的才子们，以后会有更多机会的。当然，谁也不用怕羞，你的表演很出色，我相信我们每一个同学都能行，你是最棒的。（师竖大拇指）（让学生在全班同学面前展示自己的本领，一方面锻炼学生的勇敢精神；另一方面让他们认识自己，看到自己身上的优点和长处，从而自信“我能行，我最棒”）。3、找优点老师这有一个箱了，里面有我们班所有同学的名字，抽到谁的名字后，我们就要说一说他的

7、优点，并且他自己也要说一说自己的优点。学牛我抽到的是小丽同学，她是我们班的文艺委员，她的个唱的最棒,我非常喜欢听。学生2：我抽到的是小明，他的字写的好。学生3：我抽到的是我自己，我的优点是喜欢帮助别人，谁要有休I难来找我，只要是我能办到的，我一定帮忙。小结「人的优点不是天生就有的，别人的赞扬也不是轻易可以得到的，因此，要从身边的小事做起，建立自信，努力提高自己的能力，发挥自己的优点，做一个自信的好孩了。4、帮助他你遇到过什么缺乏自信的问题吗？说岀来让大家帮你解决啊。（同学们说一说口己曾经因为缺乏白信而遇到的问题，让大家一起帮他解决，使课堂气氛推

8、向高潮）学生1：我体育课上不敢跳远，怕摔跤。学生2：春节晚会上我想唱歌，但怕唱不好别人耻笑我。其实在家我唱得很好的。帮助1：唱歌唱错也没关系的，谁都冇