祝福说课稿(教师编制考试)

《祝福说课稿(教师编制考试)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《祝福》说课稿各位评委老师好，今天我说课的内容是鲁迅的一篇经典小说《祝福》。我的说课将从教材、学情、教法学法和教学过程四个方面进行。一、说教材《祝福》岀于山东人民出版社高中语文必修三第三单元。本单元主题为“观照女性命运”，旨在引导学生通过观照作品中的女性命运的观照，学会关注人生和社会。《祝福》《祝福》这篇小说通过祥林嫂一生的悲惨遭遇，反映了辛亥革命以后屮国的社会矛盾，深刻地揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建礼教吃人的本质，指岀彻底反对封建的必要性。普通高中语文课程标准耍求小说教学要让学生把握小说的表达技巧，培养阅读和鉴赏小说的能力。据此

2、，我结合知识与技能、过程与方法及情感态度价值观三个方面，设定如下廿标：1•理清小说情节，把握祥林嫂性格特点；2.注意鲁迅小说中特有的环境描写的特点；3.理解祥林嫂悲剧的根源，体会小说的批判主题。《祝福》刻画人物形象鲜明，语言讽刺、辛辣，具有很强的批判性。再根据本节课的小学廿标和新课程标准的要求，我将“注意鲁迅小说中特冇的环境描写的特点”作为木节课的重点，把“理解祥林嫂悲剧的根源，体会小说的批判主题”作为本节课的难点。二、说学情新课程标准倡导“以学生为主体，以教师为主导”的教学方式，注重发挥学生的主动性。高二年级学生多次学习过小说，对小说的学习也冇很高

3、的热情，我会抓住学生这一特点，积极引导，让学生主动感知文木。三、说教法学法新课程标准倡导自主、探究、合作的学习方式。尊重学生的情感体验、尊匣学生的学习规律，是一节课设计的基木出发点。小说的教学重在提高学生的欣赏力和分析力，据此，本节课我采用诵读法和启发式教学相结合的教学方法。说教学过程第一步：导入为激发学生学习兴趣，活跃课堂，我会作如卜•导入：当爆竹声声连绵不断，所冇人在欢乐的海洋里歆享着上天赐予的福祉，她却穷困潦倒、形如乞丐，在冻馁饥饿屮死去。这是一场谋杀，我们却找不到凶手。今天，我们跟随者鲁迅的脚步，走进《祝福》，看那个冰冷的、不带一丝温情的社会

4、带给我们怎样的思考。第二步，初读课文，理清脉络请同学们自曲地朗读课文，我再点名读，提醒其他同学注意修正字音。再请同学们用简洁的语言讲述木篇课文的故事，明确：祥林嫂共两次冋到鲁镇，第一次之前是丈夫去世后为维持生计来到鲁四老爷家，祥林嫂的勤恳受到了大家的好评。后婆婆将其卖给贺老六。贺老六与儿子的相继离世，祥林嫂再次来到鲁四老爷家。而这一次祥林嫂却成为镇里被厌弃的人，最后被赴出鲁四府沦为乞丐，死于祝福节里。第三步，再读课文，深入分析请同学再自由地朗读课文，我会设置如下问题供学牛思考：问题一：文屮描写了怎样的祥林嫂？让学生找到描写祥林嫂的语段，让学生读一读，

5、并说一说这个语段表现了祥林嫂怎样的性格特点。例如：祥林嫂的外貌：文屮关于祥林嫂的外貌有三段非常详细的描写，请同学们注意祥林嫂在不同时期的外貌的变化，这种日渐苍口、潦倒的外貌，是一个社会扼杀女性的赤裸裸的罪证。语言描写：文中祥林嫂最有特点的话是“我真傻，真的。我单知道雪天是野兽在深山里没冇食物吃，回到村里來；我不知道春天也会冇”。这一•段，其实是祥林嫂像野兽那样撕开伤口舔舐安慰的话，体现了祥林嫂对这件事的后悔、伤心,但却成为人口咀嚼后的渣滓。这是让人读来最心寒的事。请同学以此为例，再找出其他的祥林嫂的描写，并用自己的语言总结。明确:祥林嫂热爱生活、勤劳

6、、善良、愚昧等形象。问题二：如果说祥林嫂的死是谋杀，你觉得谁是凶手？有的学生会说是鲁四家，因为鲁四排斥，精神上摧残祥林嫂，造成祥林嫂的死亡，有的学生会说祥林嫂的婆婆，因为是她把祥林嫂卖给了贺老六，造成了后面的悲剧，有的同学会说是柳嫂、还有鲁镇的那些看客们，对祥林嫂的芯惨境遇没有丝毫同情，反而加以践踏，也是造成祥林嫂死亡的原因。这些都是环绕在祥林嫂周围的人们，是社会环境的描写。请同学们总结一•下这样的环境又怎样的特点。预设学生能够冋答出，愚昧、落后，封建礼制森严、冰冷而没有人情味。鲁迅在《再论雷峰塔的倒掉》屮说：“悲剧将人生的冇价值的东四毁灭给人看”。

7、正式这样的社会联合起来谋杀了这个勤劳、善良、朴实的祥林嫂。问题三：鲁迅为什么能将这一形象刻画得入木三分？引导学生体会：1•对细节的讲究和描摹的准确主要原因。请同学们深入课文，找出给你留下深刻卬象的字词、语句。这些细节的描写让祥林嫂的形象更加饱满，也让整个社会环境的描写更加丰富。2.鲁迅木人对社会黑暗的认识和批判。请同学们结合以往学习过了关于鲁迅的知识，理解鲁迅作为反封建的战士的形象。这也是《祝福》这个作品如此深入人心的原因。第四步，品读课-文，合作交流