彰显国家意志，促进人的全面发展—新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议

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1、彰显国家意志，促进人的全面发展——新时代初中《道德与法治》教材编写思想刍议作者：杨一鸣/王磊作者简介：杨一鸣，中国教育科学研究院教育学博士，统编初中《道徳与法治》九年级上册主编之一（北京100088）；王磊，中国教育科学研究院《教育文摘周报》总编辑，副编审，统编初中《道徳与法治》七年级教材主编（北京100088）o原文出处：《中国教育学刊》（京）2018年第20184期第12-17页内容提要：进入新时代，初中道徳与法治课程旨在促进人的全面发展,实施发展性人格教育。统编初中《道徳与法治》教材编写的价值追求体现在国家意志的实现、文化基因的传承和个体完整人

2、格的塑造三个方面。为了实现这一价值追求，统编教材的编写贯穿了三条逻辑线索：一是学生成长的生命逻辑，二是H益扩展的生活逻辑，三是相伴而生的知识逻辑。文章从实施发展性人格教育、促进情感性道徳学习和教材编写的自我要求三个方面分析如何实现教材编写思想,实现育人、育徳、育心的人格教育目标。期刊名称：《中学政治及其他各科教与学》复印期号：2018年07期词:初中《道德与法治》教材/发展性人格教育/情感性道德学习/人的全面发展标题注释:【基金项目】本文系全国教育科学“十三五”规划2016年度教育部重点课题“《道徳与法治》课程实施研究”（项目编号：DLA160292

3、）研究成果。党的十八大以来,中国特色社会主义进入新时代。人民日益增长的美好生活需要以及实现中华民族伟大复兴的光荣梦想，都对全面深化教育综合改革、全面实施素质教育、全面落实立德树人根本任务提出了迫切要求。为了回答好"为谁培养人、培养什么人、怎样培养人"的时代命题，深入挖掘义务教育阶段学校教育的育人潜力,加强学校德育课程一体化建设,2012年教育部正式启动统编初中《道德与法治》教材的编写工作。教材编写团队在对全国9省区进行深入调硏的基础上,针对当时思想品德教材吸引力不够、与学生生活实际相疏离、忽视学生成长中的思想矛盾、过于突出知识学习要求、概念空疏僵硬、

4、材料案例陈旧低幼等现实问题,依据《义务教育思想品德课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）《青少年法治教育大纲》《中小学法治教育专册教材编写建议》，历时近六年，相继完成七年级至九年级六册教材与配套教师用书的编写任务,逐册通过教育部组织的教材审查（国家教材审查委员会2017年成立后负责审查国家规划教材）。根据全面推进依法治国的战略要求,2016年9月〃思想品德〃课程正式更名为〃道德与法治"。随即，教材编写工作作出重大调整，决定将八年级下册作为初中段法治教育专册。2017年10月党的十九大胜利召开，编写团队根据十九大精神又进一步丰富和完善了教材

5、内容与思想表达。2017年9月，全国初中起始年级开始采用统编《道德与法治》教材，各级各类的专业教师培训工作随之展开。根据对教材使用情况的部分跟踪反馈”各地一线教师对这套统编教材普遍给予欢迎，并以积极、认真和负责的态度投入新教材的学习、消化和研究中。为了帮助全国教师准确、深入领会统编初中《道德与法治》教材编写的主旨思想，我们认为，有必要在回顾与反思的基础上对教材编写思想从价值追求、逻辑线索、理念实现等方面进行分析、总结和提炼。一、教材编写的价值追求教材在国民教育体系中从来占据重要而基础性的地位,尤其是德育教材,直接关系到年轻一代的精神风貌,关系到一个国

6、家、一个民族的前途和未来。进入新时代,在准确把握中国特色社会主义事业的新特征、新使命、新方略的基础上,设计和编写一套能够满足国家发展、社会进步和学生成长需要的初中德育教材，成为编写团队共同的价值追求。一般而言，教材是根据一定的课程要求而选择、组织的具有一定深度和广度的知识、技能和情感态度价值观体系。因此，编写什么样的教材、怎样编写教材，与我们对课程的性质、任务和使命的认识与理解密切相关。参照《课程标准》,我们可以将初中道德与法治课程界定为“一门以初中学生的生活为基础、以社会主义核心价值观教育为内核、以引导和促进初中学生思想品德发展、法治素养提升为目的

7、的综合性课程"。它是以学生成长过程中需要处理的各种社会关系为线索，有机整合道德、心理健康、法律、国情等方面的内容设计而成的。这一课程〃旨在促进初中学生道德品质、健康心理、法律意识和公民意识的进一步发展，形成乐观向上的生活态度，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观"[1]。进言之，初中道德与法治课程实施的就是一种发展性的人格教育。它是基于马克思关于"人的本质在其现实性上是一切社会关系的总和"的论断，以青少年学生身心发展规律为依据，以其丰富的现实生活为基础，以"自由自觉的生命活动"为实现方式，以社会主义核心价值观为引领，积极推动青少年从道德、心理健康、法

8、律、国情等方面建立与自我、与他人和集体、与国家和社会间的关系群集，从而使其在认知、技能和情感上逐步形成对核心