人教版初中道德与法治教材培训

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1、沈为民学习体会人教版《道德与法治》教材培训体会“道德与法治”改变的不仅是名称我的教学现状及反思随着时代的发展、信息的普及，未成年人所能获得到的信息，他们所能接触到的世界，早已超过了我们大多数人的想象。与之相对的，未成年人的世界观、人生观和价值观却尚处于幼稚阶段，他们对信息缺乏足够的判断能力和筛选能力，当海量的信息泥沙俱下时，未成年人极易受到不良信息的影响。近年来各种校园欺凌事件、未成年人暴力事件、学生心理品质极端事件等等都说明了这一问题的严重性。我的教学现状及反思我再来反思一下我自己的思想品德教学工作。很长一段时间以来，中小学的思想品德课被应试教育严重异化，因为赶进度（政治课没

2、按规定排，与其它学科对比又没有早晚自习）和应对考试，我们（主要是我自己的教学反思）的课堂教学往往是以知识逻辑为中心，勾画重点、归类问题、组织答案；然后让学生背诵、做练习题强化，临近考试阶段则是整理复习资料、猜题押题、训练答题技巧——于是这门课程的思想被抽空、品德被淡化，变成了简单而枯燥的“勾勾画画、背背考考”形式下的纸上谈兵，学生在这门课程上没有情感体验和生活实践，并最终导致学生在知识与行为上的严重脱节。我的教学现状及反思所以，从《思想品德》课，到《道德与法治》课，这不应该仅是名字的改变。它将道德与法律更紧密地结合在一起，让学生更清晰地知道什么该做、什么不该做；什么是应当追求的

3、（道德是法律的境界），什么是做人做事的底线（法律是道德的底线）。当然，我们的课程改革实施多年，并没有达到预期的效果，更别说小小的一本新教材。这需要从教育的顶层设计开始，通过改变教学评价方式，最终来实现教学手段的改变和教育目的的实现。我的困惑能否从这次的教材培训找到答案呢？0101体会内容一对教材变化的体会0102体会内容二对新教材的认识010103体会内容三各栏目操作的尝试010104体会内容四教学方法的尝试教材版本的变迁过程198119861992199820042016青少年修养政治思想政治思想政治时间道德与法治1234567801对教材变化的体会教材版本的变迁过程1981

4、19861992199820042016青少年修养政治思想政治思想政治时间道德与法治12345678教学大纲识记理解运用教案教学目的课程标准（新）知识能力情感态度价值观教案教学目的01对教材变化的体会教材版本的变迁过程198119861992199820042016青少年修养政治思想政治思想政治时间道德与法治12345678教学大纲识记理解运用教案教学目的课程标准(新)知识能力情感态度价值观教案教学目的核心素养教案教学目的01对教材变化的体会教材版本的变迁过程198119861992199820042016青少年修养政治思想政治思想政治时间道德与法治12345678教学大纲识记

5、理解运用教案教学目的课程标准(新)知识能力情感态度价值观教案教学目的核心素养教案教学目的分解式？整合式？如果说“大纲时代”是教育1.0，那么“课程标准时代”是教育2.0，而“核心素养时代”便是教育3.0。三个时代体现了我国教育理念由知识本位、学科能力本位到以人为本的转型升级。01对教材变化的体会张学军：学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。怀特海的《教育的目的》“当一个人把在学校学到的知识忘掉,剩下的就是教育”。爱因斯坦引用:“当我们把学校里学习的知识都忘掉后,剩下来的就是素质。”我们再引用一下……比如数学……01对教材变化的体

6、会我对的核心素养认识2016年9月13日上午，中国学生发展核心素养研究成果发布会在北京师范大学举行。01对教材变化的体会我对的核心素养认识01我对的核心素养认识对教材变化的体会3●政治（国家）认同：立场、理想●政治认同是思想政治（道法）学科核心素养的首要内容，其核心内容是引导学生认同我国当前以社会主义为根本特征的社会制度和意识形态。（……国家的需要…..个人成长需要）01对教材变化的体会道德与法治学科的核心素养3●理性精神：思想、理智●理性精神强调的是以辩证唯物主义和历史唯物主义的基本立场为根据，遵循逻辑思维的基本规律，以全面的观点看问题，形成对认识对象的科学、完整、准确的认识

7、。01对教材变化的体会道德与法治学科的核心素养3●法治意识：自尊、规则●法治意识是社会成员在参与社会生活、处理社会关系过程中对于法律法规的认识、态度与依赖性。01对教材变化的体会道德与法治学科的核心素养3●公共参与：担当、情怀●公共参与是社会责任感的重要表现，是社会成员积极参与社会生活、承担社会责任的主动意识和精神。01道德与法治学科的核心素养对教材变化的体会3●核心素养的落实，显然不仅仅是对教学内容的选择和变更，它更是以学习方式和教学模式的变革为保障的。我们不能不承认，在当下的教学中，知识