张向忠集体备课教案

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1、集体备课教案（四号加粗）学校中心小学主备人张向忠学科语文版本教苏版总课时年级-年级上（下）册下册单元第一单元课题课文一至课文课型新授春笋教学要求:1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课9个生字，两条绿线内的8个只识不写，认识4个偏旁，理解由牛字组成的词语。3、了解春笋能冲破垂重阻碍，不断向上生长，具有顽强的生命力。重、难点：1、能通过朗读来体会春笋顽强生长的品质。2、帮助学生理解重点词语（第二段），读懂课文内容。教学课时：两课时。第一课时教学目的：1、能正确、流利地阴读课文。2、认识本课的生字词，初

2、步理解词语的意思。3、能正确、美观地书写本课的3个生字。教学准备：生字卡片、多媒体课件。教学过程：一、导入1、同学们，现在已经是春天了，万物复苏，大地更新。小春笋也悄悄地生长岀来，我们就来看看它们是怎么生长的，好吗？］2、板书课题，齐读课题。二、看图认识“春笋”。1、（播放多媒体课件）出现卡通式的春笋娃娃。这就是春笋，看看它们是什么样的？2、知道春笋的一些小知识吗？教师作适当些补充。3、（播放竹子的图片）这是春笋的爸爸妈妈，春笋是它们的娃娃。春笋慢慢地就会一节一节地往上长，长成竹子。（边讲边播放课件：春笋一齐争着向上长

3、的情景。）4、喜欢春笋娃娃吗？打开书，去读一读课文。三、初读课文。1、自读课文。要求：（1）读准字音，读通句子。（2）标上小节号。（3）根据课后生字表画出生字词。2、学生按要求读课文，师巡视指导。3、检查自读情况。（1）出示生安卡片。指名认读后提醒以下几个生字的读音。“笋”：是读平舌音。“再”：也是平舌音。注意“在”一一“再”是同音字。“迎”:是后鼻音。“声”、“冲也是翘舌咅。“块”、“外”：注意声母之间的区别。“长”：是个多咅字，还有一个读音是uzhang既是翘舌音，也是后鼻音。你能用“长”的两个读音分别来组词吗？

4、(2)出示词语。指名读，开火车读，齐读。1、把生字词带入课文中再读一读。2、指名分段朗读课文，其他同学听：是否读得正确、流利。评议、正音。3、指导读长句子。(3)它们冲破泥土，掀翻石块，一个一个/从地里冒出来。(4)春笋/裹着浅褐色的/外衣，像嫩生生的/娃娃。4、用教师教给的方法再读读课文。5、老师看同学们读得那么好也想读一读，可以吗？师范读课文。6、师生比赛读课文。四、学习生字。1、出示生字卡片，巩固读音。2、这些生安中哪些是上下结构的字：(声、笑、节)3＞教学偏听偏旁。声：上面是“士字头，士兵的声音真响亮，所以是“

5、士字头”。“电”：跟哪个字很相近？怎样区别它们？4、看课后笔顺表，记忆这3个字的笔顺。5、师查、反馈。6、给这3个生字找朋友。五、指导书写。1、观察一下生字表中的这3个生字，想一想怎样才能把它们写正确、美观？2、生自由说，师作适当补充。声：上而的“士”字头约占田字格的1/3,下半部分要比上半部分略宽些。笑、节:同样的，偏旁部首都是约占田字格的113,“节”下半部的“”要写在横中线上。3、师范写生字，生描红。4、生临写，师巡视指导。5、展出写得好的学生作业。教学后记：学生初步了解春天的景色。笑会写成少字！第二课吋教学目的

6、：1、能有感情地朗读、背诵课文。2、细读课文，理解课文屮的重点词句，读懂课文内容。3、了解春笋那不断生长的顽强生命力。4、学会剩余的生字。教具准备：多媒体课件、生字卡片、录音机。教学过程：一、复习。1、抽读生字卡片。2、开火车认读。二、新授。(一)教学第1自然段。1、细读第一自然段。(1)自读第一自然段，边读边想：你从中知道了什么？(2)春笋的力量大不大？你是从哪些词语中读出来的？(3)“冒”的动作谁会做？为什么用“冒”，而不用“长”呢？(4)“一个一个”说明了什么？(多媒体课件出现)春笋破土而岀的画面，师配解说词：瞧

7、，春笋在雷爷爷的呼唤下醒来，冲破了覆盖在它们身上厚厚的泥土，掀翻了重重的石块，一个接一个往上长，冒出地面。2、指导朗读。(1)看到这里，你想说什么？(2)能把春笋这强大的生命力读岀来吗？自读，同座位互读。(3)指名朗读，评议。师相机指导。“一声春雷”要读得稍慢，清晰有力。“唤醒”要重读，突出“冲破、掀翻、一个一个、冒”这儿个描写春笋顽强生长的动作。(4)指名朗读。(大多数学生)(5)全班有感情朗读第一自然段。3、创设情境，拓展内容。(1)现在，我们就是春笋娃娃，来，跟音乐做动作。教师带领学生做春笋的动作。(2)春天来了

8、，可有的春笋娃娃还没睡醒，我们一起作春雷爷爷把它唤醒，好吗？(3)我们看，还有谁会唤醒春笋呢？(多媒体课件显示春风、春雨…)你们想请谁跟你们一块去唤醒小春笋呢？(4)呀，小春笋醒了，它冒岀地面后，看到了什么？会说什么呢？4、指导背诵。(1)同学们想象力可真丰富，愿不愿意把这段背下来？(2)老师会给你们一些帮助：(出示)一声春雷，(