张爱明课程教学设计《下课啦》修改稿

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1、《下课啦》教学设计（一年级数学上册）执教者张爱明教学内容：北师大版小学数学一年级上册20-21页。教学目标：1.在比一比的活动中，能够正确比较两个或三个物体间的高矮、长短等。2.知道在比较高矮，比较长短时，需要在同一起点上进行,并初步学习寻找参照物进行比较的方法。3.经历与他人合作交流比一比的方法，并尝试解释自己的思考过程。教学重点.难点：经历比较高矮、长短的过程，掌握比较的方法。教具学具:几根长短不一的绳子。红绿两根跳绳教学过程:一、课前准备1•我们的小手本事很大，每天都要写很多字。为了让它更灵活，写出更漂亮的字，我们来做做手指操吧！做手指操：大拇

2、指见面，头碰头。食指见面，点点头。中指见面，鞠个躬。四指见面，戳戳手。小指见面，拉拉勾。2.上课师生问好，同学们齐声：“我快乐，我学习！我学习，我快乐！”二、谈话导入1.同学们，我们的新朋友淘气和笑笑学校的下课铃出故障了，谁来给他们打个下课铃？（有位同学摇铃•）师：那我们一起大声喊出"下课啦”，让淘气他们出来玩吧。生齐喊：下课啦！（出示主题图）师：看，他们都出来玩了。谁来说说你看到他们在玩什么？生：他们有的在比身高，有的在跳绳，有的在踢犍子，还有的在修凳子。师：是啊，他们玩的游戏真不少。三、实践操作，发展认知（一）比高矮1.（出示比高矮图片）这两个同

3、学在干什么？生：在比高矮。师：请我们同学们来当裁判，他们两个比，谁高？谁矮？生1：他们一样髙。生2：不对，男孩子偷偷垫脚尖了，不能比。师：那怎样比才是正确的呢？生：两个要站在同一起点上，站直了比。谁在上面谁高，谁在下面谁就矮。老师演示并小结。1.体会高矮是相对的师：我们也来做比高矮游戏，谁愿意来？（提示学生注意观察比高矮要注意在同一水平线上，站直了比。）三名高矮悬殊大的一些学生上台。（活动中体会高矮是相对的。）教师引导学生比较三名学生的高矮，体会高矮的相对性。说清前提谁和谁比或谁比谁高、谁比谁矮。（二）我来比长短1.（出示比长短图片）这两个同学在干什

4、么？这两个小朋友在跳绳，你有什么办法可以比一比他们手中跳绳的长短，谁长？谁短？师：大家交流，摆一摆，看看怎样才能正确地比出长短，不出错。要注意什么？（请两位同学比一比）师：谁来说说，你要怎么比？生：要先对齐，拉直了再比较。师：请你大声告诉这两个同学，让他们照着你说的方法比一比。（出示图）2.同桌照方法比一比，说一说。（学生动手操作理解，多说一说。）四、轻松一刻同学们学习很认真，老师为你们竖竖大拇指，下面我们随着音乐放松一下吧！“我快乐，我学习！我学习，我快乐！”播放音乐《多愉快》五、课堂练习我们一起去闯闯智慧岛吧。1.当裁判：长颈鹿和大象比高矮2.当

5、裁判：谁最高？谁最矮？没有在同一水平线上，你有什么办法比高矮？引导学生寻找参照物横线。数数占几行？3.比绳长演示：线越短绕的圈数越少，越长绕的圈数越多。圈数越少绕的线越短，圈数越多绕的线越长。4.蚂蚁搬家：哪只蚂蚁走得远？学生讲出数线的长短。5•动脑筋：怎样拼接长方形最长，最短？六、全课小结今天我们闯关用到了很多本节课学的知识。谁来说说？（比高矮要站在同一水平线上，站直了比。比长短要先对齐,拉直了再比较。）【板书设计】下课啦比高矮比长短/从同一起点开始【作业设计】每个小组从高到矮排成一列，每人用“高”或“矮”说一句话（如我在小组中最高，我比某某高，

6、我比某某矮），再回到座位。教学反思：《标准》强调学生之间的交流，这是发挥学生主体性的重要方式之一。我在设置问题情境时，引导学生围绕'‘什么和什么比，怎么比，比的结果怎样”进行讨论，给学生思考、探索与表达留下了较大的空间。同时我还以儿童化的语言，以商量的语气、以平等的身份和孩子们共同学习，激发孩子们更高的学习热情，使孩子们敢说、敢想、敢做、敢于表达自己的想法,乐于参与课堂学习。本课教学设计尊重学生合理的选择，给学生一个宽松的学习空间，学生对学习数学发生兴趣，自然而然的就会用数学的眼光去观察，去提出问题、解决问题。探究新知部分。环节一：谁高？谁矮？部分学

7、生会觉得两人同样高，但也存在个别学生能通过观察指出，淘气“踮脚”了，不公平。教师顺势引导学生明白，比较应该在同一个起点进行。而后，通过动画操作，让学生应用“同一起点”比较的方法。环节二：比谁长？谁短？虽有动画的操作，直观清楚地演示比较的过程，拉直、对齐之后再比较。但，如果设置成现场找学生借绳子，现场操作比较，相信学生能通过操作活动，进而积累数学活动经验，感悟也会更深。环节三：谁走的路长？通过教师用手比划两位小朋友走路的路径，学生能自然而然进行数格子比较长短！这部分是学生掌握间接比较一一数格子的重心。有了此部分的学习经验，学生能将知识迁移应用到课后的绣

8、丑中去（比较小兔子的高矮、铅笔的长短）。值得一提的是，比较的两种方法的应用，应该是优化融合使用，教学中，能直