形势与政策课程标准2015

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1、形势与政策（七彩时政）课程标准思政教学部2014年4月15日二O—四年四月编制《形势与政策（七彩时政）》课程标准课程类型：公共必修课总学时：32学时学分：1学分适用对象：三年制高职开设学期：第一、二、三、四学期，每学期8学时考核方式：形成性考核一、课程定位《七彩时政（形势与政策）》是高校思政理论课的核心课程，是高等学校对大学生系统进行形势与政策教育的必修课程。《七彩时政（形势与政策）》的指导思想是：坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，牢固树立和认真落实科学发展观，

2、紧密结合全面建设小康社会的实际，针对学生关注的热点问题和思想特点,帮助学生认清国内外形势，教育和引导学生全面准确地理解党的路线、方针和政策，坚定在中国共产党领导下走中国特色社会主义道路的信心和决心，积极投身改革开放和现代化建设伟大事业。总体目标是从高职学生思维活跃、好奇心强，对时事热点有着很高关注热情,但是理论基础薄弱、自主学习能力差的实际出发，精选教学内容、坚持正面引导、深化教学改革，通过引导学生读新闻看时事，借助已有的社会历史知识，运用调查、质疑、合作、探究等学习方法，比较系统、客观、理性地阐发、

3、分析、评价或反思近期国内外发生的一系列时政大事，帮助学生掌握全面思考、理性分析时事热点的方法和技巧，培养学生应对时政热点的理性思维，解决学生在面对错误思潮和不良宣传时容易出现的思想困惑、烦燥冲动、立场不稳等政治素质问题，使他们自觉抵制各种不良思潮和言论的影响，与党和政府保持高度一致。二、课程目标（一）能力目标1.能够在面对纷繁复杂的世事万象时，用理性眼光观察现象背后的实质。2•能够用正确的方法，全面、客观地分析时事热点问题。3•能够用社会主义核心价值观分析自己或他人对学校、社会，以及党和政府的的诉求正

4、当与否。4•能够运用正确方式，通过正确途径表达自己对学校、社会，以及党和政府的正当诉求。（二）知识目标1・了解时事热点问题的原由、本质及文化渊源。1.掌握分析时事热点问题的方法。（三）素质目标1.能够在纷繁复杂的世事万象前保持理性和冷静。2•能够主动学习、积累分析时事热点问题的方法和知识。2.能够自觉抵制不良思潮和不良宣传。4•能够自觉排解自己对学校、社会，以及党和政府的不当诉求，抵制他人对学校、社会，以及党和政府的的不当诉求。5.能够自觉拓展学习视野，不断提高自己的文化品位，丰富自己的精神世界,增强

5、民族自信心和自豪感。6.能够自觉培养“以天下为己任”的情怀，增强自己为中华民族振兴而努力的责任感和使命感。三、课程内容设计（一）课程内容选取1.以教育部下发的形势与政策教学要点为依据，服务于我校人才培养目标，从我校学生实际出发，充分尊重学生意见，从当下实事热点中选材，注重选择学生关注度高、社会影响面大的热点、难点问题。教学专题随时事变化不断调整。每小组每学期选择一个专题。1.各小组选择教学专题须经集体讨论、报思政教学部征求学生意见后确定。2.教学专题确定后，要充分利用凤凰卫视等媒体资料，根据学生实际决

6、定材料取舍，保证材料的真实性、生活性、针对性，以能否开启学生心扉、触动学生心灵、引起学生共鸣、实现教学目标为取舍标准。（二）教学方法选择1.正确处理正面与负面的关系问题，以正面引导为主。2.充分发挥教师的主导作用，深入挖掘专题讲座这种教学方法的长处，把社会热点、难点问题讲清、讲透、讲顺。讲清是要讲清事情的来龙去脉，讲透是分析清楚事情的前因后果，讲顺是要讲得学生心服口服。3.充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，鼓励学生以小组为单位针对社会热点难点问题开展课下调研活动。五、考核方式（一）评价原则

7、采用形成性评价方式，重视对过程的评价和在过程中的评价，重视学生在学习过程中的自评和互评，使评价成为学生学会“探究一反思”、发现自我、欣赏自我与他人的过程；强调评价的激励性，鼓励学生大胆、充分发表自己的独到见解,施展自己的才华。（二）评价方式教师评价与学生自评、互评相结合（三）评价表达根据学生的课堂参与程度、发表观点和看法的整体质量、课外资料收集情况、作业完成水准等方面表现确定评价成绩，以百分制表示。（四）考核项目和评分标准《七彩时政（形势与政策）》课综合成绩包括终结性考试成绩和过程性考试成绩两部分，其

8、中终结性考试成绩占课程综合成绩的60%,过程性考核成绩占40%。1.终结性考试本课程终结性考试采取开卷、论文形式，满分为100分，按实际成绩的60%计入本课程综合成绩。具体考试时间由学校统一安排。1.过程性考核本课程过程性考核的形式包括考勤、实践课考核二部分，共100分，其中考勤60分，实践课40分。形成性考核成绩按实际成绩的40%计入本课程综合成绩。(1)考勤(60分)以班为单位进行，每次课前5分钟由班长负责点名或统计缺课人数，教师进行抽查。病假不扣分