科学教育与技术教育的辨析

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1、科学教育与技术教育的辨析摘要科学与技术是人类生活的基石，也驱动着人类文明的发展。所以科学教育与技术教育对人类而言至关重要。虽然科学教育与技术教育如同科学与技术有着诸多相似的地方，但是却是两个不同的概念。能够认清科学教育与技术教育之间的区别和联系对两者的发展有着至关重要的作用。本文从本质层面、发展历程、目标追求三个方面进行简要辨析，以期加深对科学教育与技术教育的认识。关键词科学教育技术教育本质层面发展历程目标追求中图分类号：G40-03文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2015.0

2、7.002AnalysisofScienceEducationandTechnologyEducationXUFan,YEMing(ResearchCenterforLearningScience,SoutheastUniversity,Nanjing?Jiangsu210096)AbstractScienceandtechnologyisthefoundationofhumanlife,butalsodrivethedevelopmentofhumancivilization.Soscienceeducati

3、onandtechnologyeducationisvitaltohuman.Althoughscienceeducationandtechnologyeducationasscienceandtechnologyhasalotofsimilarities?butaretwodifferentconcepts.Beabletorecognizethedifferencesandconnectionsbetweenscienceeducationandtechnologyeducationforthedevelo

4、pmentofthetwohasacrucialrole.Thisarticlebrieflydiscriminationessencelevel,thedevelopment,thepursuitofthreeobjectivesinordertoenhancescienceeducationandtechnologyeducationisrequired.Keywordsscienceeducation;technologyeducation;essencelevel;developmentprocess;

5、targetpursuit2015年1月9日，中国工程院院士张尧学及其团队获国家自然科学奖引发广泛关注。科学与技术是国家与社会发展的重要驱动力。自2000年至2013年，这13年间，国家自然科学奖一等奖竟“缺席”9次，这反映出奖项评价标准的严格，但是也揭露出我国在自然科学领域发展仍然是薄弱的。而究其根源，还是教育的问题。现阶段，对于科学教育与技术教育的混淆仍旧构成一个严重的问题。如在职业教育中的学术化倾向，导致职业教育既不能达到很好的职业教育的目的，也不能进行学术创新的尴尬境地。给职业教育施加超越于它自身所不能

6、承担的责任，不但无助于职业教育正常功能的发挥，反而成为职业教育正常发挥其功能的阻力。①这些问题的出现很大程度都是因为对科学教育与技术教育不能深入了解，所以才会在实际教育中不能据实把握差别。如何厘清科学教育与技术教育的关系，不仅关系到科学教育与技术教育在教育领域的定位问题，也关系未来我国人才资源的组成状态。1科学教育与技术教育本质区别要厘清科学教育与技术教育，首先要从本质上去进行辨析。科学教育即对科学的教育，同样，技术教育是对技术的教育。“科学”一词最早由日本学界初用于对译英文中的“Science",其源于拉丁文

7、中的“Scientia”,即知识、学问。据1999年版《辞海》对科学的解释运用范畴、定理等思维形式反映现实世界各种现象的本质的规律的知识体系。所以科学可以理解为对世界的本质化、体系化的描述。“技术”泛指根据生产实践经验和自然科学原理而发展成的各种工艺操作方法与技能。因此，以此基础探讨科学教育与技术教育，其本质内涵是不同的，前者是以传授科学知识的形式对学生进行的科学教育，后者是以传授工艺技能的形式进行的教育。科学教育与技术教育因为其教育的内容本质上存在的差异，也必然导致其教育形式、目标、评价等具体的教育层面上的差

8、异。如科学教育的目标在于对学生科学性的教育，包括培养科学的精神与态度，获得科学的方法和知识，增强科学的意识与能力。技术教育的目标包括培养劳动观点、基本技术操作技能，并培养和发展技术发明和技术革新的意识及能力。②当然，正如科学与技术的关系一样，科学教育与技术教育也不是两个相互割裂的概念。科学为技术的发展提供了理论的储备，而反过来技术的革新又为科学的发展提供了现实性的基础。科学教育与技术教