第四节《鱼类》课程教学设计

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1、教学主题《鱼类》一、教材分析本节介绍鱼这一动物类群，与前三节无脊椎动物不同，鱼是脊椎动物，因此，本节对于学生认识无脊椎动物和脊椎动物的区别非常重要。作为脊椎动物中最低等的类群，教材把鱼类设为脊椎动物的第一节，对于学生学习脊椎动物起到了很好的引领作用，因此在教材中占据着十分重要的地位。在鱼的特征部分，可以从鱼适应水生环境的角度，引导学生分析，理解并掌握鱼的主要特征。二、学生分析学生对鱼比较熟悉，个别同学应该还有过养鱼的经历。所以鱼的实物比较容易获得，因此，教学屮可突出学生的主体地位，布置学生课前收集相关的资料及实物，丰富课堂资源，课堂参与的积极性应该较高。但，他们对鱼的了解往往是只知其外，

2、不知其里。他们只注意观看鱼的外部形态，观察鱼口的闭合，却容易忽视鱼鳍及鲫的作用。对于鱼鳍及鳏的作用、鱼究竟为何能适应水屮生活，应该还不清楚，这自然成为本节课吸引学生的亮点。三、教学目标（一）知识H标：1、说出鱼类属于脊椎动物的原因。2、概述鱼的外形、运动与呼吸等方面的主要特征，说出鱼类适于水屮生活的特点。3、举例说明鱼与人类生活的关系。（二）能力目标：1、通过观察鱼的外形、运动与呼吸等概述鱼适应水生生活的特点，以及鱼的主要特征。2、培养学生的观察、探究、合作、交流、思维及概括能力。（三）情感目标：1、确立生物体结构与功能相适应的观点以及生物与环境相适应的观点。2、关注渔业资源，认同保护水

3、域生态环境、合理利用渔业资源的重要性四、教学重难点1、掌握鱼类的主要特征2、鱼适于水屮生活的特点五、课时安排：2课时六、教学流程设计教学环节教师活动

4、学生活动k言息技术支持（资源、（如：导入、讲授、训练、实验、研讨、探究）方法、手段等）一、创设情境，导入新课展示：海洋馆的图片，播放鱼类相关视频观看图片和视频利用视频导入，激发学牛兴趣，初步展示鱼的多样性，引出本节课题。二、脊椎动物和无脊椎动物的主要区别出示PPT鱼骨骼图提问：鱼的刺是如何连接成一个整体的？引导：在骨骼之中有一条纵穿全身的由脊椎骨组成的脊柱。提问：还有哪些动物有脊柱?属于脊椎动物通过观看PPT鱼骨骼图肓观了解鱼具有脊柱，再通

5、过举例及其它动物的骨骼图片展示，强化有一类动物体内有脊柱开启学生的积极思维，构建脊椎动物概念。明确脊椎动物的特点，为后续学习做铺垫。三、鱼适应水生生活的特点活动一：“观察鱼的外形和运动”1、指导学生分组观察鲫鱼，提示观察方法（由表及里）2、出示观察提纲：①鲫鱼的身体分成哪几部分？②观察鲫鱼的体型、体色、体表、运动器官，结合鱼的外形图，指导学生观察交流。小组合作，有目的地进行观察，交流自主观察的结果，尝试概述鲫鱼适于水屮生活的形态特征。播放PPT,采収任务驱动的方式，指导学生有目的地观察，在小组合作的过程屮，培养学生合作的能力、观察、分析和总结的能力。鱼适应水川生活的特点活动二：“观察鱼鲍

6、及鱼的呼吸”1、指导学生完成实验：用吸管把蔬菜汁滴在鱼口前约1厘米处，指导学生观分组实验、观察，对现象进行分析，说明水从鱼口流入后，是从鲍盖后缘流用蔬菜汁代替红墨水，既能清楚地观察到实验现象，又对鱼察蔬菜汁流入鱼口后，从哪里流出來，并提示学生思考其意义。2、播放视频并出示问题：流入的水和流出的水，溶解的气体成分会有哪些变化？3、出示鱼鲍结构图并提问题：鱼进行气体交换的器官是什么？它有哪些特点适于水中呼吸？出的。猜测对能与呼吸有关。看视频，对实验现象进行分析，得出结论。观察鲍丝的结构，思考其与水中呼吸有关的特点。无害，有利于渗透爱护动物的情感。通过视频、观察实物，先提供具体事实，再引导学生

7、从形彖到抽象，认识鱼的呼吸器官，建构鱼用鲤呼吸这一重要概念。鱼适应水屮生活的特点活动三：“观察鱼鳍在游泳中的作用”引导学生归纳总结：鱼适于水生生活的特点，屏幕展示。让学生判断章鱼、觥鱼、鲍鱼，娃娃鱼、鳄鱼等动物是否是鱼。认真观察鲫鱼的运动，交流观察结果。思考、归纳，相互补充，形成共识；相互检查识记。学生通过观察微实验视频，从直观上了解鱼的游泳是尾部的摆动产生的。同时，也离不开各种鳍的协调配合。将实验观察得到的结论系统化，强化生物体结构与功能相适应、牛物耳环境相适应的观点。利用PPT,引导学生形成爱护动物的意识，达成情感目标。四、鱼与人类生活的关系播放视频，组织学生交流课前收集的有关我国鱼

8、类资小组展示并交流资料，加深对我国鱼类资源现状播放视频，进步加强环保意识。源现状的资料，引导学生分析鱼类生存面临严重威胁的原因。的认识，认识保护鱼类资源的迫切性和具体做法。五、当堂达标课后实践引导学生说岀本节课的收获。出示练习题，检测、反馈所学知识。有兴趣的同学，可饲养儿条金鱼，进一步观察探索鱼类的相关知识完成练习，巩固所学知识。了解课后任务，认真阅读。对所学知识进行巩固检测实践实验，培养学生动手动脑的习惯和高雅的生活情操。。六、板