第六单元教案8

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1、五年级-上一期数学集体备课教案主备人：李娟妮集体研讨课题方格图中不规则图形的面积计算课型新授课教学目标1、初步掌握“通过将不规则图形近似地看作可求面积的多边形来求图形的面积”。2、用数格子方法和近似图形求积法估测不规则图形的面积。3、培养学生的语言表达能力和合作探究精神，发展学生思维的灵活性。教学重点将规则的简单图形和形似的不规则图形建立联系。教学难点掌握估算的习惯和方法的选择。教法设计自主学习、合作探讨教学用具多媒体课件教学过程复案补改（复备教师及内容）一、创设情境，目标导学。1、出示图片：秋天的图片。并谈话导人：秋天一到，到处都是飘落的树叶，老

2、师想把这美丽的树叶带入数学课里来研究，我们可以研究它的什么呢？学牛回答，并根据学牛的回答板书课题：树叶的面积。出示一片树叶，先让学生指一指树叶的面积是哪一部分？指名几名学生上台指一指。引导学生思考：它是一个不规则的图形，那么面积如何计算呢？学生通过交流，会想到用方格数出来，如果想不到教师可以提醒学生。2、出示学习目标二、问题探究，合作交流。1.出示教材第100页情境图中的树叶。引导思考：这片叶子的形状不规则，怎么计算面积呢？让学生思考，并在小组内交流。学生可能会想到：可以将树叶放在透明方格纸上来计数。对学牛的回答要给予肯定，并强调还是要用一个统一的

3、标准的方格进行计数。演示教材第100页情境全图：在树叶上摆放透明的每格1平方厘米方格纸。引导学生观察情境图，说一说发现了一些什么情况？学牛可能会看出：树叶有的在透明的厘米方格纸中，出现了满格、半格，还出现了大于半格和小于半格的情况。2.自主探索树叶的面积。引导思考：余下方格的怎么办？小组交流讨论，汇报。通过讨论，学生可能会想到：可以把少的与多的拼在一起算一格；也可以把大于等于半格的算一格，小于半格的可以舍去不算。质疑：为什么这里要说树叶的面积是“大约”？学牛自主回答：因为有的多算，有的不算，算出的面积不是准确数。3.让学生拿出树叶及小方格纸，以小组

4、为单位研究树叶面积的计算。小组合作进行测量、计算，并汇报本组测量的树叶的面积大约是多少。4.引导：你还能用其他方法来计算叶子的面积吗？小组讨论、交流。思考：你能将叶子的图形近似转化成平行四边形吗？5•让学牛再说一说，你是怎样估算树叶的面积？学生可能会冋答：先通过数方格确定面积的范围，再把不规则图形转化为学过的图形來估算。三、释疑解惑，点拨提升。(1)针对同学的展示，学生自由质疑问难。(2)教师引导学困生提出问题：同学们，你在学习中碰到困难了吗？能把你遇到的困难说给大家听吗？四、阅读教材，类化训练。阅读课本，提出疑惑，合作解答。五、检测反馈，拓展延伸

5、。1、完成教材第102页“练习二十二”第9题。通过上一题对计算方法的选择，师引导学生先把这个图形转化成学过的近似图形，再估算。2、完成教材第102页“练习二十二”第10题。先让学生运用自己喜欢的方法估计一下图上手掌的面积，再估一估自己手掌的面积大约是多少。作业超市教材第102页练习二十二第7、11题。板书设计方格图中不规则图形的面积计算先通过数方格确定面积的范围，再把不规则图形转化为学过的图形来估算。S=ah=5X6=30(cm2)反思提升