鄂教版第六册5—8单元教案

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1、第五单元教学目标:13、杏儿熟了教学目标：知识与能力：理解重点句，了解课文的主要内容，学习奶奶朴实、善良的品质。行为与习惯：给课文分段，继续学习说段落大意。过程与方法：学会8个生字，理解“依偎”、“吩咐”等6个词语的意思。情感与态度：朗读课文。教学重点：给课文分段，说段落大意。教学难点：理解重点句子的含义。课时安排：3课时　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　教学过程　　一、联系旧知，激趣引路　　　　师：通过学习杨朔大作家写的《可爱的小蜜蜂》，同学们肯定会为蜜蜂的默默无闻、无私奉献、与世无争、不辞辛劳而为之震撼。今天我们又一同来学习新的课文《杏儿熟了》（揭题）

2、，又一次登上新的心灵旅程，那么我们的心灵又会碰撞出怎样的火花呢？　　二、初读课文，整体感知　　　1、自由朗读，你能读懂什么？　　　2、学生根据自己读懂的畅所欲言，教师不必做任何评价。　　　3、默读课文，概括课文大意。　　三、再读课文，理清文路　　　1、再读课文，想想文中写了几次杏儿熟了，每次杏儿熟了发生了什么事？　　　2、给课文分段。　　四、熟读课文，掌握字词　　　1、练读，争取做到“四个不”，读通课文。　　　2、找伙伴赛读。　　　3、交流生字学习情况，不会的相互帮助。　　五、课堂小结，抄写不会的或较难的生字。　　　　　　　　　　　　　　　第二课时　　教学过程op

3、erationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:verticalboxinstallationwithboltfixedHou,onwholeinstallationfinishedofverticalboxforcorrection,correctionofwhilealsotoonmain　

4、　引子：上节课我们知道《杏儿熟了》这篇课文中写了三次杏熟，这节课我们就来深入学习课文，读懂每次杏熟写了什么？　　一、研读第二段，感受奶奶的高尚品质　　　1、快速读课文，三次杏熟中作者主要写哪次杏熟？又写了什么？　　　2、学生带着问题自读。　　　3、检查反馈，说说段落大意。　　　4、研读第二段，“我”和奶奶对待小淘淘偷杏的态度有什么不同？你能感受到什么？找出相关句子读读想想。　　　5、学生自由研读。　　　6、交流（小组交流——全班交流）重点理解：（1）她走到树下，挑熟了的杏子往下打。她脚底下站不稳，身子颤颤巍巍的。（淳朴善良）（2）果子大家吃才香甜。要记住，杏儿熟了

5、，让乡亲们都尝尝鲜。（有福同享、有价值、有意义）　　　7、小结：对这样一位奶奶，你想说什么？过渡两次杏儿熟了又写些什么？跟这一次杏熟有什么联系？　　二、自读自悟，体会作者的写作意图　　1、自读，每段写什么？2、说段意。3、理解重要句子。（略）4、这两段与第二次杏熟有什么联系？　　三、朗读全文，再悟深情　　　　　　　　　　　　　　　第三课时　　读读课文，积累词句，完成作业。板书设计：14、给自己写信的人教学目标：　　　知识与能力：学会10个字，认识7个字。　　　过程与方法：正确，流利，有感情的朗读课文。默读课文。　　　情感与态度：理解课文内容，体会欧立希对自己科学研

6、究的工作的热爱和执着，学习他坚持不懈的态度和忘我精神。并走进这位著名医学家的情感世界，分享他对父亲的爱。学习作者通过写欧立希的事例来表现他的性格，品质的方法。　　教学重点：理解课文内容，体会文中主人公对科学研究工作的热爱和执着。　　教学难点：学习通过事例来表现人物性格和品质的方法。　　教学过程：　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时　　一、谈话导入，揭示课题。　　　1、谈话：同学们，说说你都给谁写过信呢？给自己写信的人可很少听说，今天我们就来认识一个给自己写信的人。2、板书课题：14给自己写信的人　3、齐读课题。质疑。　　二、初读课文，检查学生课前预习

7、情况。　　　1、自读课文，认读生字新词。2、查字典理解词语：废寝忘食、邮电、疫病　　　3、指名分自然段朗读课文，正音。　　　4、讨论：围绕题目质疑时可以读懂的问题，了解文章的大体内容，并进行第二次质疑。还有什么不明白的地方提出来。operationissafe.(5)Notetheuseofzincplatedpartsmustnotforgetmullionsandtransferbetweenthepreservativetreatments.2.20verticalboxcorrectionandacceptance1.Description:vertica

8、lboxi