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1、第八组元教学设计—、组元分析：1・组元专题：异域风情2.内容安排：两篇精读课文《自己的花是让别人看的》《威尼斯小艇》,略读课文两篇《与象共舞》《彩色的非洲》,口语交际・习作八，回顾•拓展八。精读课文：《自己的花是让别人看的》：季羡林老先生回忆自己在德国留学时亲身感受到德国人爱花,并生动地描述德国家家户户窗口都开满鲜花的情景■抒发了作者'人人为我，我为人人〃的感慨,表达了作者对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美。《威尼斯小艇》：介绍了威尼斯小艇的样子、船夫驾驶小艇的高超技术及小艇的作用,展示了威尼斯这座水上名城特有的风光。略读课文：《与象共舞
2、》：讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。《彩色的非洲》：描述了非洲的骄阳蓝天、花草树木、动物世界、入们的日常生活及艺术风采，多方面展示了非洲自然风光和异域文化.表现了作者的真切感受一"非洲真是一个色彩斑斓的世界"。3•教学目标：(1)抓住主要内容，了解不同地域的民族风情特点，增长见识。(2)揣摩、学习、运用作者描写景物及风情特点的写作方法。(3)积累文中的优美语言。(4)多种途径收集材料,丰富对异域风情的感受。二、学情分析:七个组元的学习，学生们有一定的预习、阅读及收集资料能力。因此,本组元学习,可利用学生已有的学
3、习写景状物类课文的阅读经验，进一步提高学生自学能力。通过引导学生阅读交流，潜移默化对学生进行尊重世界多样文化的教育,使学生受到审美情趣的陶冶，培养学生的阅读能力，三、课时分配：精读课文：《自己的花是让别人看的》2课时《威尼斯小艇》2课时略读课文：《与象共舞》1课时《彩色的非洲》1课时口语交际・习作八3课时回顾•拓展八2课时《自己的话是给别人看的》教学设计学习目标1•有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。积累优美语言。2.感受异域风情，理解〃人人为我,我为入入”的人生境界。3.认识3个生字■会写7个。理解"莞尔一笑、花团锦簇、蛇紫嫣红、应接不暇
4、、耐人寻味"等词语的意思。学习重点：体会"人人为我,我为人人"的境界■并从中受到教育。课时安排2课时教学切入点：作者在德国看到了一种怎样的奇丽的景色？第一课时一、谈话导入,揭题质疑1.在这色彩斑爛的世界,有许多美的东西。例如我们的祖国■有让我们引以为豪的锦绣山河；有远远流传的中华文化。还有许多我们还不太了解的外国风光，异域文化。从今天开始，让我们同作者一道到国外的一些地方走一走，看一看。第一站一一德国（板书）2.德国，有迷人的蓝色多瑙河,有梦幻般的莱茵河畔,有神秘的黑森林……总之，德国是一个极富魅力的旅游城市,它不仅风光无限美好,这个民族还有
5、一道十分奇丽的景色。（板书：奇丽）3•读课题，质疑问难："自己的花是让别人看的"是什么意思？季先生为什么要写这样一篇课文？二、初读课文,整体感知1.初读课文,注意读准生字,读通课文。2.指名读通课文，对学生读得不准,或没有读通的地方进行指导。3•想一想：作者在德国看到了一种怎样的景色？4•联系第二、三两段句子进行交流。三、细读课文,感悟"美丽〃1.1980年，当季老先生在阔别德国哥廷根三十五年后.迎接我们的主人问他："你离开德国这样久■有什么变化没有？"季老先生是怎么回答的？2.出示季老先生说的话："变化是有的，但是美丽并没有改变。”3•自由
6、读，季老先生说的〃美丽"并没有改变指什么？课文中哪些地方写出了花之美？2.读第二自然段。从哪里看出德国人爱花？他们爱花的独特之处是什么?请读这一段,好好体味体味。5•交流指导：〃真切”、'‘脊梁"是什么意思？哪些行为说明德国人爱花之"真切〃?当你和季老先生一样看到这奇异的异国风情时，会怎么说？会怎么想?7.有感情地朗读课文。&读了这一段•你觉得哥廷根之美,还美在什么？U!课堂小结教学反思：第二课时一、复习课文1.有感情地朗读课文第二自然段。2.说说哥廷根的美丽指什么？二、品读课文,再感〃美丽〃1•引出第三自然段：出示：正是这样,也确实不错。这
7、句话前后半句都指什么？这样反复写的目的是为什么？请用肯定的语气读一读。2.让我们真真切切地到哥廷根去感受德国人爱花之"真切"吧！再读第三自然段：理解："花团锦簇、忧紫嫣红、应接不暇",体会花之多,花之美。3•每天沐浴在〃花的海洋〃里，闻着花香,看着花语。身处异国他乡的青年季先生,会有怎样的感受？（怀念祖国和故乡,思念亲人）4.有感情地朗读这一段.读出花之美。5.仅仅是花美吗？出示句子"人人为我,我为人人。我觉得这种境界是颇耐人寻味的。”6.理解：耐人寻味。这种境界指什么？你怎么理解这句话？（人人为我•我为人入。当我为别人付出的时候，别人也在为
8、我付出；互帮互利,互相赠予，共同享受生活的美丽。这就是一种人生境界。）（花,使季羡林想到如何做人,这本身也是一种境界。花很美,人也美。）7•有感情地朗读课文第三自然
