第19课民国初年的社会与政治

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1、第19课民国初年的社会与政局（开课教案）主备课顾月仙次备课王赞逸、刘赛帅［内容主旨］1.社会进步是当时历史发展的主旋律，但维护民主共和Z路艰难而曲折。本课的重点是袁世凯篡夺权力、背叛共和以及革命党人与之斗争的历程。2.清末民初，屮国处于一个历史社会的转型期，而转型期的历史特点为新旧交替、进步和倒退并存、历史发展错综复杂。对于教材中两部分看似矛厉的内容——社会风俗的进步与政治格局的混乱倒退，可以整合起來进行解读。如何由整体把握对民国头十年（屮国近现代史的一个特定时期）的木质的认识，这是木课的难点。［教学目标］知识与技能：掌握民国初年移风易俗改革、二次革命、护国运动以及军

2、阀割据的相关史实。认识到尺初I•年中国仍然处于历史社会转型期。过程与方法：通过対民国初年社会与政局相关史实的了解和梳理，提升学生“论从史出、史山证來”的意识和能力，使学生学会进一步把握客观、辨证的评价历史现象和爭件的方法。情感态度价值观：从典型人物袁世凯的历史演变体味小国近代走向共和之路的艰难曲折，从而认识到新制度、新思想的产生与发展必经周折反复；了解以孙中山为首的革命党人为民主共和长期奋斗的史实，进而产生対革命先驱们坚持不懈、勇于献身的牺牲糟神的钦佩景仰之情。［重点与难点重点：袁世凯篡夺权力、背叛民主共和以及革命党人与之斗争、维护民主共和的艰难丿丿J程。难点：对于社

3、会转型期新旧交替、进步与倒退并存、历史发展曲折而复杂的现象的认识。［教学说明1.社会进步是当时历史发展的主旋律，但维护比主共和之路艰难而曲折。本课的重点是袁世凯篡夺权力、背叛共和以及革命党人与之斗争的丿力程。2.清末民初，屮国处于一个历史社会的转型期，而转型期的历史特点为新旧交替、进步和倒追并存、历史发展错综复杂。对丁•教材小两部分看似矛所的内容——社会风俗的进步与政治格局的混乱倒退，可以整合起来进行解读。如何由整体把握对民国头十年（中国近现代史的一个特定时期）的本质的认识，这是本课的难点。【教学过程】导入新课：今犬我们学习第19课民国初年的社会与政局，请看大屏幕，预

4、习单上涉及的问题聚焦了木课的知识核心，让逐一解惑。首先是社会生活方面：第一题、民国初年社会风俗改革涉及哪些方血？生：剪发辫（男剪辫）、易服饰、改称谓、废跪拜、禁缠足、倡女权。（互相补充）如何演变？课前，老师请我们每个小组的同学对民初的社会习俗进行了探究，现在我们选取儿个片段一起来学习c生：上台PPT演示：剪发辫（男剪辫）：周心童，易服饰：钱宇飞，禁缠足。徐颖瑶由于时间关系，其他小组的探究成果我将发到QQ空间一起共亨。从刚才同学们的演示中，我们看到2、风国初年社会风俗演变的特点和趋势。生：趙势：求平等、求自由、求文明、求进步。特点：移风易俗，破旧立新，鼎新革故、新陈代谢

5、，初现思想启蒙。点PPT3、为什么民国初年的社会习俗会发生变革？生:政治上：民国政府更以资产阶级共和国的形式，颁布一•系列法令，用强有力的手段，移风易俗，体现了新的国家意志。（政治保证）思想上：这是因为19世纪以来新“西学东渐”风潮的影响，自由、民主、平等的新价值观得到广泛传播。辛亥革命的发牛不仅进一步解放思想，而且造就民族解放、妇女解放和民众解放，这是重大的丿力史进步。这也反映了近代化C经涉及到最顽固的社会习俗层面。（思想基础）（互相补充）过渡：民国初年，社会生活向着现代文明-•路高歌猛进，但思想的新陈代谢过程复杂而漫长，思想意识缓慢的演变直接影响到了民国初期的政局

6、。请看是民国初年的政局变化，第一题何谓“二次革命”？爆发原因何在？结果如何？为何造成如此结果？一次革命：辛亥革命何谓二次革命？辛亥革命后孙屮山领导了一次新的革命，是为了维护辛亥革命的成果“民主共和”而进行的斗争,所以是辛亥革命的继续。爆发原因何在？生：対内独裁——刺宋案，对外卖国——善后大借款二次革命结果怎么样？革命党人失败。二次革命的失败，有哪些原因？生：1、革命党人组织涣散，思想不统-，兵力单薄，人民群众没有发动起来。2、双方力量对比悬殊，袁世凯采用各个击破的方式，还有舆论的欺骗。帝国主义支持。（为筹集镇压南方革命党人的军费，袁世凯共至以岀卖国家主权为条件，未经国

7、会同意，以政府名义,同英、法、德、日、俄五国银行团签订善后借款合同，借巨款2500万英镑。）5、护国运动结果怎么样？原因何在？结呆：学生可能会出现争论。讨论。争辩。为什么说胜利？或则失败？腔利：基本上实现了倒袁的预期冃标。护国运动虽然打到了北洋军阀头冃袁世凯，捍卫了民国政体,，取得了表面的胜利。失败：从某种意义上來说，但它没有推翻北洋军阀统治，没有使屮国摆脱帝国主义的控制，没有改变中国社会半殖民地半封建社会，这也意味着资产阶级无法承担拯救中国命运的重担。原因：1、辛亥革命后，民主共和观念已深入人心。2、袁世凯众叛亲离，四面楚歌：革命派的持续斗争（如孙