第4单元白发的期盼（节选）永不消逝的歌声训练—落实提升含试卷分析高一语文苏

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1、阶段5训练-落实捉升(课堂回馈即时达标)1.改正下列加点字中错误的注音。拖累(lei)憧憬(chOng)颁发(bdn)溜达(lid)赡养(shdn)拎着(11n)肥沃(祐)戈壁(ge)恪守(g&)怀揣(chuai)镌刻(judn)风靡(mf)【答案】“累”读10i；“恪”读k®“靡”读述。2.改正下列词语中的错别字。皇恐清晰融洽无影无踪署名执着殿堂天墓低垂支撑憧憬曲谱融汇贯通【答案】皇一惶；墓一幕；汇一会。3.填入下列各句横线处的词语，正确的一项是()【导学号：08902039]①不容的另一个原因是，我国60岁以上老人己经有一亿二千

2、六百万。②老年人的精神就是指外界用很好的表达方式去满足老年人的精神需求，从而保持老年人持续的完好的一种精神状态。③遭遇了被半个世纪的人生，王洛宾幽默地称自己是“嫁不出的老新娘”。A.忽视抚养湮没B.忽略赡养湮没C.忽视赡养埋没D.忽略抚养埋没【解析】忽视：指不重视；不注意。忽略：指疏忽，不在意；没注意到。抚养：指爱护并教养。赡养：指供给生活所需，特指子女对父母在物质上和生活上进行帮助。湮没：指埋没。埋没：埋在地下；使显露不出来，不能发挥作用。【答案】C4.下列各句中，加点的词语使用有误的一项是()【导学号：08902040]A.“树

3、欲静而风不止，子欲养而亲不待”也。有些事情永远不能追回，有些遗憾永远无法弥补。B.可是这天，春风中的乌鲁木齐却天幕低垂，空中沸沸扬扬飘落着初春罕见的大雪。C.然而在向老人告別的灵堂里，并没有低沉的哀乐，回响在那里的却是一曲脍炙人口的《在那遥远的地方》。D.融会贯通，厚积薄发，这是王洛宾恪守的创作原则。【解析】八项，子欲养而亲不待：子女想要赡养父母，但父母却己等不到这一天。B项，沸沸扬扬：形容人声喧扰，议论纷纷。此处应该改为“纷纷扬扬”。C项，脍炙人口：比喻好的诗文或事物为众人所称赞。D项，片积薄发：形容只有准备充分才能办好事情。【答

4、案】B1.下列各句中，有语病的一项是()A.我一直犹豫是否用这个故事作这期仔目的开篇，因为它有些令人残酷其至伤感。B.现代的生产模式、生活方式、社会结构己经必然威胁到传统伦理道德价值了。C.平实质朴的词句，悲切哀婉的旋律，深深打动了王洛宾的心。D.生活，在赋予他这笔巨大财富的同时，也给了他太多的磨难。【解析】A项，语序不当，改为“令人伤感甚至残酷”。【答案】A阅读课文《永不消逝的歌声》“王洛宾一生以歌为伴”至结尾，完成6〜8题。2.文章写白杨的生长与顽强，有什么作用？【答案】(1)文章写白杨顽强的生命力，1=1的是烘托王洛宾在狱中艰

5、苦的环境中仍不放弃采风，最后搜集三大本民歌集的顽强、执着精神。(2)为后面播放歌曲《高高的白杨》做铺垫，推动情节的发展。(3)深化主旨，表达了对壬洛宾顽强精神的赞颂之情。3.文中不时插入歌曲，有什么表达效果？【答案】文章插入王洛宾改编的歌曲，增强了广播的感染力，调节了广播的节奏；不时插入歌曲，更突出王洛宾这位“西部歌王”的地位、成就和艺术特点。1.文中详细描写王洛宾去世时的情景，有什么作用？【答案】(1)因有太多未竟的事业而对人世充满留恋，表现王洛宾执着于歌曲创作的崇高品质，表达对王洛宾的崇敬Z情。(2)写王洛宾的去世，与文章开头写

6、送别王洛宾相照应，使文章结构完整，前后照应。我的写字心得体会从小开始练习写字，几年来我认认真真地按老师的要求去练习写字。以前练习写字，大多是在印有田字格或米字格的练习本上进行。教材中田字格或米字格里的范字我都认真仿写，其难度较大。我写起来标准难以掌握，不是靠上了，就是靠下了；不是偏左，就是偏右。后来在老师的指导下，我练习写字时，一开始观察字的笔画偏旁在格子中的位置，做到心中有数，然后才进行仿写，并要求把字尽量写大，要写满格子。这样写的好处有两个：一是培养我读帖习惯，可以从整体布局上纠正我不能把字写在格子正确位置上的毛病；二是促使我习

7、惯写大字，这样指关节、腕关节运动幅度大，能增强手指、手腕的灵活性，有利于他们写字水平的持续提高。这使我意识到，写字必须做到以下几点：一、提高对练字重要性的认识。写字不仅能培养我们认真、细心的良好习惯，勤奋、刻苦的精神，健康、高雅的情趣，还能促进自己的注意力、观察力、意志力、审美力的发展。二、能使我的写字姿势得到训练。握笔姿势和坐姿是否正确，不但会影响字的美观和书写的速度，而且会影响自己的视力和身体的正常发育。写字时随时提醒自己写字时要做到“三个一”（眼离书本一尺远，胸离书桌一拳远，手离笔尖一寸远）。有意识地注意纠正自己的姿势，并持之

8、以恒。逐渐地，这样就能保持正确、良好的写字姿势。三、做好进行自我评价。及时进行自评可以增强自己的兴趣和积极性，找出自己的缺点。在自我评价后，要找爸爸妈妈进行检查和督导，让大人谈谈哪些字写得好，好在哪里；哪些字写得不好，为什么没有写好。