第3课时《用乘法两步计算解决问题》导学案设计

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1、导学案设计课题用乘法两步计算解决问题课型新授课设计说明在学习本节课之前，学生已经会用表内乘法解决简单的两步计算的实际问题，掌握了题中数量关系的特点，本节课的任务是让学生在此基础上学会如何实现知识的迁移。选材范围的扩大，提供的信息数据范围的扩大是这节课重点要解决的问题。因此，本节课教学设计的特点如下：1•注重复习铺垫，实现温故知新。在教学中，先出示两道情境相同、内容相关的练习题，让学生独立解答，唤起学生已有的知识经验。再提出问题：如果把两题合二为一，变成一道题，你能解决吗？这样的设计既为进一步学习用乘法两步计算解决问题打下了坚实的基础，又能激发学生

2、的探究欲望。2•注重数量关系的梳理，形成深刻烙印。不同的题型有不同的解题思路，为了让学生在头脑中印上深刻的烙印，在教学中特别注意对数量关系的梳理，使学生明确先算什么，再算什么，为什么要这样算，然后让学生进行观察对比，找出这类问题数量关系的特点，从而在头脑中形成清晰的印象，提高了解决问题的能力。课前准备教具准备：PPT课件教学过程教学环节教师活动学生活动效果检测一、复习导入。(5分钟)1.解答下列问题。(课件出示)(1)三(1)班一部分同学为布置教室折纸鹤。每两个同学一组，每个同学折3只纸鹤，每个小组一共折了多少只纸鹤？(2)三(1)班…部分同学为

3、布置教室折纸鹤。每个小组折6只纸鹤，8个小组一共折了多少只纸鹤？2.如果将这样的两道题1.观看课件，独立分析，口述答案。(1)根据“每个同学折的只数X人数=每个小组一共折的只数”得出：3X2=6(只)。(2)根据“每个小组折的只数X小组数=8个小组一共折的只数”得出：6X8=48(只)。2.明确本节课要学习的内容。1.看图列算式。合在一起，你能解决吗？今天我们耍学习的是用乘法两步计算解决问题。（板书课题）(3)AAAAAA>?个△△△△△△I1.课件出示例3。引导学生交流例题中存1.先观察情境图，再读题，交流题中的数学信息，明确要解决的问题。在的

4、数学信息。2.引导学生理清题中的二、迁移数量关系。类推，探3•组织学生尝试解决问究新知。题。(20分4.汇报，订正答案。钟）5.总结归纳用乘法两步计算解决的问题有什么特点。6.小结这一部分学习的内容。2.小组讨论，要求出“一共卖了多少钱”，应先求出什么，再求出什么，要用到哪些已知条件。3.在练习本上根据自己的思路列式解答。4•汇报自己的解题过程，说说自己的解题思路。生1:我先求每箱卖了多少钱,列式为45X12=540（元）,再求一共卖了多少钱，列式为540X5=2700（元），综合算式:45X12X5=2700（元）。2.填空。（1）水果商店运进

5、30箱苹果，每箱25千克，每千克卖4元。一共可以卖多少钱？①算式30X25X4是先求（）,再求（）。②算式25X4X30是先求（）,再求（）。（2）一片长方形的阔叶林，长是125米，宽是8米，如果平均每平方米的阔叶林每天能制造氧气75克，这片阔叶林每天能制造氧气多少千克？①先求这片阔叶林的面积，算式是（）,再求这片阔叶林每天能制造氧气多少千克，算式是（）。②列综合算式是（）。生2:我先求5箱一共有多少个保温壶，列式为12X5=60（个），再求一共卖了多少钱，列式为60X45=2700（元）,综合算式：12X5X45=2700（元）。5.观察、比较

6、两种解决问题的方法，因为思考的角度不同，解决问题的思路就不同。知道卖出的保温壶数量和每个保温壶的价钱，就可以求出总钱数。数量关系式为单价X数量=总价。6.师生共同总结用乘法两步计算解决问题的关键是求出中间量。三、巩固应川，检验学习效果。（10分钟）1•解决下列问题。（1）教材52页“做一做”。（2）-本故事书有300页，小刚前3天每天看30页，照这样计算，他再看一周能看完这本书吗？2•检查学生的解题情况。1.独立思考，理解题意，解决问题。2.小组选代表口述答案，交流订正。3.解决问题。新潮时装店新进一批连衣裙，每条售价130元，如果平均每天能卖9

7、条，一周正好卖完。这批连衣裙一共能卖多少钱？四、课堂总结。（5分钟）1•这节课你学到了什么？有哪些心得？2.布置课后学习内容。谈本节课的收获。教师批注板书设计用乘法两步计算解决问题方法一45X12=540（元）540X5=2700（元）综合算式：45X12X5=2700（元）方法二12X5=60（个）60X45=2700（元）综合算式：12X5X45=2700（元）数量关系式：单价X数量=总价