第1课时《认识东、南、西、北》导学案设计

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1、导学案设计课题认识东、南、四、北课型新授课设计说明结合教材内容，从学生熟悉的生活情境出发，引导学生在活动中认识东、南、西、北，调动学生的多种感官，营造玩中学，学中玩的学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。1.大胆扩展学习空间。认识方向这一学习内容与学生的生活经验有很大的关系，而到生活中去学习将有利于学生更好地辨认方向。因此把学生领到操场上，在具体情境中通过游戏活动指导学生辨认方向，极大地调动了学生的学习热情，达到事半功倍的效果，为后面进一步认识方向提供了感性认识的基础。2.关注学生的体验和感受。(1)通过游戏“指一指”，让学

2、生体验到无论我们的身体怎样转动，东、南、西、北这四个方向都是永远不变的。(2)观察表针的转动，体验顺时针转动，提升学生对东、南、西、北四个方向相互关系的了解，突破教学难点。课前准备教具准备：PPT课件时钟学具准备：记录纸卡片教学过程教学环节教师指导学生活动效果检测一、创设情境，引入新课。(5分钟)1.把学生带到操场上，组织学生面向太阳站立。2.创设情境，导入新课。(1)你们知道现在面向的是哪个方向吗？1.按一定的顺序走到操场上，面向太阳站立。2.辨认自己面向的方向，并根据面向的方向思考背对的方向、左边的方向和右边的方向。明1•填一填。AO□□(1)0在()的上面。(2)0

3、的左边是(),右边是(2)那么你们背对的是哪个方向？你们的左边、右边各是哪个方向？确本节课的学习内容。()。二、实践操作，认识东、南、西、北。(15分钟)1.借助太阳，辨认东、南、西、北。(1)引导学生思考太阳从哪方升起，前面是什么方向，背对的方向是什么方向。(2)引导学生举起左手，想一想左手指的是哪个方向。(3)引导学生举起右手，想一想右手指的是哪个方向。2.回到教室，引导学生辨认教室的东、南、西、北。⑴引导7生探究在教室里辨认东、南、西、北的方法。(2)组织学生起立，面向东，说出背对的方向以及左手和右手指的方向。3•师生共同总结辨认方向的方法。1.(1)思考后交流，自

4、己面向的方向是东，背对的方向是西。(2)举起左手，明确左手指的方向是北。(3)举起右手，明确右手指的方向是南。2・(1)在教室里用手指出太阳升起的方向，明确这就是东。(2)起立，面向东，说出背对的方向是西，左手指的方向是北，右手指的方向是南。3.自由讨论，在教师的引导下明确：只要确定一个方向，就可以找到其他三个方向。东与西相对，南与北相对。2.用太阳来表示东方，填出方向。□□□□⑥太阳3.用北极星来表示北方，填出方向。☆北极星□□□□三、合作探究，感受顺时针辨认方向的方法。(10分钟)1•引导学生观察时钟指针的转动方式，说明这就是顺时针转动。2•组织学牛面向东做顺时针转动

5、，交流每转动一次，面对的是哪个方向，并思考你发现了什么。1.仔细观察时钟，感受顺时针转动。2.进行转动游戏，发现面向东，顺时针转动经过的方向依次是东、南、西、北。4.转•转，填一填。面向南，后面是()，向左转是()，向右转是()。四、活动体验，实践运用。(8分钟)1.引导学生认识平面图中的方向。2.游戏。(1)设计一个太阳模型，用它来表示东方，引导学生说出其余的三个方向。(2)每名学生手拿一张数字卡片，按老师的指令根据卡片上数字的大小同时向不同的方向走几步。1.观察教材2页情境图左下角的平面图，向上的箭头指着“北”字，相对的下方就是“南”，依据顺时针转动辨认方向的规律明确

6、在平面图中左边是“西”，右边是“东”02・(1)以小组为单位，进行实践活动。(2)按老师的指令结合自己所拿数字选择正确的方向行走。5.想一想，填一填。傍晚太阳要落山了，这时如果你面对着太阳，你的前面是()，后面是()，左边是(),右边是()。五、课堂总结，拓展延伸。(2分钟)1•师总结本课学习内容。2•布置课后学习内谷。谈自己本节课的收获。教师批注板书设计认识东、南、西、北早晨，太阳在东方。面向太阳，顺时针转动，依次是东、南、西、北。东趟应西南軀北