第1节质点参考系和坐标教案(7)

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1、第一章运动的描述1、质点、参考系和坐标系★新课标要求（一）知识与技能1、知道质点的概念及条件。2、知道参考系概念及作用。3、掌握坐标系的简单应用。（二）过程与方法1、体验质点的条件及意义，初步掌握科学抽象这种研究方法。2、体验不同参考系小运动的相对性，促使学住形成勤于观察、勤于思考的习惯，提高学生自主获収知识的能力。3、体会川坐标方法，描述物体位置的优越性，可用不同的方法设计实验并体会比较。增强学生发现问题并力求解决问题的意识和能力。（三）情感、态度与价值观1、认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和静止的

2、相对性。培养学生热爱自然、关心科技发展、勇于探索的精神。2、不同的参考系中现象不同，帮助学生建立辨证唯物主义的世界观。★教学重点理解质点概念以及初步建立质点概念所采用的抽象思维方法。★教学难点将一个实际的物体抽象为质点的条件。★教学方法教师启发、引导，学生口主阅读、思考，讨论、交流学习成果。★教学过程本节课学习目标：学习并理解运动的概念，知道参照物、参考系等概念。学习质点概念，了解质点是一个理想化模型，学会判断什么情况下物体能理想化成质点。一、机械运动师：今天我们来学习一个最基本的物理概念：运动。说到

3、运动，很多同学肯定会想，运动我们都知道，日常生活屮太常见了，有必要专门学习吗？。好，既然大家都认为口己很了解运动，那下面我先来问人家一个问题：我们所处的这间教室是静止还是运动的？生：我们所在的教室是静止的。师：好！那我想问一问大家：我们所在的地球是不是在转动呢？生：是。师：好！那么既然它在转动，在它上面的房屋是不是也跟着转动呢？从这样一个介度来看房屋不就是运动的吗？生：是的？？师：那房屋究竞是运动的还是静止的呢？师：再举一例，大家坐过汽午，你坐在汽年里，你们想一想，路边的人会说你是静止的还是运动的？（

4、运动的）那你再问问你旁边的乘客“我动了吗？”，他肯定会说你没冇动啊，你一•直坐在我的旁边啊！师：大家现在來想一想，本來我们都认为自己已经了解了什么是运动，为什么现在连一个物体是否在运动都搞不清了呢？冇哪位同学能告诉我为什么会出现这样的结果呢？纶：好像是我们在研究一个物体的运动时选择了不同的参照物就得出了不同的结论。师：很好，其实大家的潜意识里都知道要硏究一个物体的运动必须选择一个参照物，选择不同的参照物会得出不同的结论，只是没何把它上升到理论的角度，现在我们用精确的语言从理论高度对运动进行定义定义：机

5、械运动：一个物体相对于另一个物体空间位置随时间的变化叫做机械运动，简称运动。分类：平动：也称平移，运动物体上任意两点所连成的直线，在整个运动过程中始终保持平行，这种运动叫做“平动”。在同一时刻，平动物体上各点的速度和加速度均一样转动：运动物体上，除转动轴上各点外，其它各点部沿同一转动轴做圆周运动，各点的运动轨迹是以转动轴为中心的同心圆。参考系：我们研究物体的运动吋所选择的参照物又叫做参考系。生活中的错觉：1、处在列车上盯着站台上的另一列车，有时我们会以为自己处的列车启动了，而其实是我们所看的那列车启动

6、了，为什么会这样呢？由于列车是否启动是以地面为参考系的，由于坐在列车屮的我们只能看到对而的列车，而不能看到地面或相对于地面静止的物体，无法以地而为参考系来判断列车是否启动，只能以口己乘朋的火车和对而的火车为参考系，无论哪列火不启动，以对面的列布为参考系都会认为自己的火车启动，以口己为参考系就会认为对血的列车启动了；2、趴在桥上看水流有时会觉得桥在走而不是水在流……课堂练习：例1、一个人围操场走了一圈，你说它发生机械运动了吗？飞行员为什么能抓住子弹？答：冇；它们相对静止。例2、仔细分析下面各种运动的参考

7、系太阳从东方升起，西方落下。月亮在云中穿行。车窗外树木向后倒退。“小小竹排江中游，巍巍青山两岸走”“坐地口行八万里”“看山恰似走來迎，仔细看山山不动。”例3、飞机上丢炸弹，若以地面为参考系，炸弹是如何运动的？若以飞机为参考系，炸弹是如何运动的？例4、甲乙丙三架观光缆车，甲屮乘客看到一高楼在向下运动，乙屮乘客看到甲向下运动，丙中乘客看到甲乙都在向上运动，则甲乙丙相对于地而的运动情况是（BCD）A、甲向上，乙向下，内不动B、甲向上，乙向上，丙不动C、甲向上，乙向上，丙向FD、甲乙丙都向上，只不过丙比甲乙都

8、慢总结理解：1、运动是相对的，没冇绝对弊止的物体，因为没冇哪个物体相对于所冇的物体都是静止的。2、运动只涉及两个物体，一个是被研究的物体，一个是参照物，与其它物体无关。3、参考系可以任意选取，以使问题简单方便为原则。如无特殊说明，选择地血或相对地面不动的物休作参考系。情境：A在教学楼前从东向西走，A相对于教学楼如何运动？教学楼相对于A如何运动？（A相对于教学楼向西运动，教学楼相对于A向东运动）在这个例子里，人和教学楼Z间的相对位査发牛了变化，当选A为参考