德育论文驾构心育的桥梁

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1、架构心育的桥梁——谈初中生心理健康教育教师的职责是教书育人。身为教师不仅要传授学生知识，更重要的是培养学生健康人格，这是所有教育者教书育人的前提和根本目的。作为一名教师，每一天都伴随着学生的学习，见证着他们的成长。初中阶段是每一个学生成长的关键时期，在这个重要阶段，学生人格品质不断形成。伴随着学生的成长，心理问题也接踵而来。学生每一天除了应付紧张、繁重的学习之外，还不可避免地遇到种种挑战，如同学关系紧张、异性情感困扰、严重的升学压力……如果缺乏教师和家长及时正确的引导，可能会导致学生出现严重的心理障碍。虽然已经经历了七年的班主任教育工作也算有些经

2、验，但是我仍然时时感到忧虑。而对学生出现的自卑、孤僻、嫉妒、任性、虚荣、抑郁等等不健康的心理表现，我感到心理健康教育应该时时刻刻渗透在每一天的教育和教学中来。作为班主任，我们应深入到学生的心里，重视对学生进行指导，帮助他们解决实际问题，使他们顺利度过这段青春发育期。一、初中生心理健康现状从近几年工作了解到的情况看，由于生理、心理以及家庭、媒体等诸多因索，很多学生或多或少地存在着心理问题，归纳起来主要有以下几个方面(一)学习问题学生在整个初中阶段最主要的任务就是学习，每天紧张的学习压力，繁重的课业内容、家长老师的时时叮咛都让学生倍感压力。围绕学习产

3、生的心理问题占整个初中生心理问题的主要部分，其原因为：(1)学习能力和教学要求冲突以我所教授的数学学科来看，课标中明确提出：“义务教育阶段的数学应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。”但由于学习兴趣和智力水平的限制，加之面临教育体制的制约，一部分学生并没有在数学学习上体会到快乐与成功。例如我们学年有一名女生，学习态度很认真，在六年级、七年级时的数学成绩一直在班级名列前茅。进入八年级后，市于在知识体系、难易程度上发生变化，以及个人理解角度、能力发展所

4、限，使她感到十分不适应，导致学习成绩直线下降，使她看见数学又恨又怕。在学习上她时常感到困惑、苦恼、忧愁，甚至于心理失衡，产生厌学心理。还有一位女生也谈到，自己平常成绩还可以，还经常帮助同学解决问题，但只要有大型考试，就紧张得不知所措，结果不是成绩太差就是中断考试。(1)学习持久性和繁重课业冲突进入八年级后，学生要面对新的2门学科物理和化学这使学生原本的学习变得史加繁重。较多的学习科目，繁重的学习任务，都要求学生不仅仅有良好的智力水平，更耍有坚定的学习品质，必须持之以恒的坚持。有一些学生因为自身对学习不感兴趣，加之意志力不坚强就没能坚持下来，结果落

5、下的功课太多，想继续学习却无法弥补，最终放弃学习(一)人际关系问题人际关系也是困扰学生的一大因素。进入初屮以后，学生学习环境、生活环境较以往发生了很大的变化，要适应一个新的环境，就必须处理好复杂的人际关系。市于学生的年龄特点，加之他们多是独生子女，大多以自我为中心，学生往往不善于处理人际关系，主要表现为：(1)师生关系00后的孩子，更注重表现自己，以自我为中心，不能正视自己的不足，听得进表扬，听不得批评。久而久之，也使师生关系变得淡漠。有些教师只负责教学，课余时间很少和学生沟通，批评多过表扬导致师生关系疏远，不利于教学。耍知道批评作为一种教育方式

6、无可厚非，但如果不得要领，则反而会成为问题根源。这也要求我们教师要多和学生沟通，深入到学生之中，多多从他们的立场想问题，改变以往的教和学的关系。(2)同学关系有些学生刚升入屮学，由于适应新环境的能力比较差，且交往能力低，身边没有好朋友，而感到内心孤独、寂寞，觉得世上没有所谓的友谊，进而喜欢独处，不与同学老师交流变得我行我索。（3）栄情关系在当下的大环境下，家庭出现不和睦、外来务工、父母离异、或外出打工，亲子之间缺少理解、沟通，疏于管教孩子等等，给孩子造成心灵上的创伤,严重的甚至出现结识不良少年等现象。（-）感情问题进入青春期，学生在心理和生理上都

7、发生了很大的变化。许多同学出现T“早恋”、“单恋”、“失恋”等诸多现象，严重影响了中学生身心发展及学习生活。我们学校就有一个女生很喜欢隔壁班的一位男生，可这个男生很花心，喜欢许多女同学。这种行为严重刺激了这个女生的自尊心，使她认为异性根本不叮靠，进而观念扭曲，尝试喜欢同性。面对初中生存在的种种问题，如果不加以正面引导，帮助他们在青春期树立正确的人生观和价值观的话，严重时会给其自身造成终生的遗憾，会给家庭带来无法弥补的损失，会给学校、社会造成不稳定因素。这就耍求我们所有教育工作者积极投入到学生心理健康教育屮去，帮助学生形成良好的心理品质，促进学生全

8、面、健康、和谐地发展。二、初中生心理健康教育途径“教育是为了不教育”。现代的教育光靠教师的“苦口婆心”是不行的，更多的要做学生的朋友，与