[中学教育]走月亮教案

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1、《走丿J亮》这篇文章用优美的文字，把我们带入了一个诗情画懣般的美景，同时让我们感受到了浓浓的亲情。1文章描写的意境美。因此引导学生体会文章“哪儿美，怎么美”是木课的学习重点。在整个教学过程中，应抓词抓句去重点体会。秋天的夜晚，月亮升起來了，从洱海那边升起來了。月儿是那样明亮，月光是那样柔和，照亮了高高的点苍山，照亮了村头的大青树。也照亮了村间的大道和小路……细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间冇多少可爱的小水塘啊，每个小水墉，都抱着一个月亮！我们走过月光闪闪的溪岸，泄过石拱桥；走过月影I才II才I的果园，走过庄稼地和菜地……在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮

2、牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着，走着……这些句子勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷，那么学生如何对文本的感受逐步山粗糙到细腻，111表层到深入“感Z于外，受Z于心”，把对外在语言文字的感知，转为内心的感情波澜的呢？《走月亮》这篇文章为读者勾画出了一幅如诗、如梦、如画的画卷,其中描写的意境静谧、雅静,在静谧的夜里，“我”牵着妈妈的于，呈现在大家眼前是浓浓的相濡以沫的亲情美。在整个教学过程中，我引导学生抓旬子去重点体会。我提出了问题：你觉得文小哪里描写的最美？怎么美？孩子们美美地朗读课文，不一会儿，就找到了相应的答案。如：月儿是那么的明亮，月光是那么的柔和，照亮了高髙的点苍

3、山，照亮了村头的青树。也照亮了村间的大道和小路......细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。卵石间有多少可爱的小水塘啊，毎个水塘都抱着一个月亮！走过月光闪闪的溪岸，走过石拱桥；走过月影团团的果园，走过庄稼地和菜地......在我仰起脸看阿妈的时候，我突然看见美丽的月亮牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在犬上走着,走着……教师只冇引导学生透过语言文字，联想生活中的景色，将抽象的语言文字还原成具体的画面，展现在学生面前，让学生玄•触摸，去感受，才能真•正使学生感受到文章意境的美。例如在教学“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着H光”时，我引导学生透过语言文字，调动生活体验，发

4、挥想彖，让画面浮现于学生的脑海之中。我问：“你读这句时看到了什么？听到了什么？闻到了什么？”一石激起千层浪，这-问题将学生的思维山文本拉向了他们的生活，学生的冋答缤纷多彩：“老师，我看到柔和的月光洒在溪面上，溪面是一闪一闪的！”“老师，我看到了一条瘦长瘦长的小溪，溪面上银波荡漾；我听到了小溪欢乐的歌声；我闻到空气中到处弥漫着山草和野花的清香！”……学生展开想彖的翅膀，仿佛其的看到了那“小溪流水含月，水塘映月如抱”的美景，此时学生透过文字看到了一副动态的，有声音，有香气的画面，这时候学牛再读文章，就是带着头脑中的画面，带着自己的感受美读一、播放音乐、创设情境。首先利用多媒体播放贝多芬

5、的《月光曲》伴随婉转悠扬的音乐，顺势导入新课，今天我们耍学习一•篇有关月夜的文章一《走月亮》。（川多媒体出示课题）二、初读课文，整体感知，认识新词。1、学生自山读课文，遇到不认识的字采用问老师同学、査字典等方式來解决。2、勾画出自己不明白的地方。3、让孩子川口己喜欢的方式识字，可以提高识字的效率，培养口主识字能力。三、范读课文，欣赏多媒体课件，激发学生学习兴趣。1、把文章中每一场呆都表现出來，并配以《月光曲》的背呆音乐，老师边放课件，边按原文诵读。2、给学生创设轻松的氛围，人胆地提出不明白的地方，提高H己的问题意识。片断（一）生1：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。”香

6、味在流，月光在流，怎么可能呢？师：（教师播放课件：流淌的小溪，弥漫着山草和野花的淸香，配以小溪流水的哗啦声。）师：创设场呆：你看，一条淸澈见底的小溪，月光洒在溪面上，波光粼粼；你听，哗啦哗啦，小溪唱着欢乐的歌一直流向远方；你闻，这溪水中流着零星的花瓣，山草和野花的香味好像也随着小溪在流着，流着……生2：“卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”为什么要说“抱”着一个月亮呢？师：再次播放课件，此时此刻，你感受到了什么？生3：多可爱的小水塘！清澈、明净，看得见卵石，看得见月亮，水塘映月如“抱”。：生4：为什么三次写“我”和阿妈走月亮?师：大家反复阅读，看看这样写是不是

7、有些重复？生5:不匝复，这样写更充分表达了“我”和阿妈走月亮时无比幸福和喜悦之情。生6:在我仰起脸看阿妈的时候，为什么我突然看见美丽的月亮，牵着那些闪闪烁烁的小星星，好像也在天上走着？生7：我深深地体会到了深情的母爱，月影牵着我走，不就是和我们比赛吗？生&我明白了，阿妈就是那美删的月亮，我就是那闪烁的小星星……师：谁來谈谈自己觉得用得妙的词语？生9：我觉得第三自然段“漫步”用得妙。师：“漫步”一词农达了作者怎样的感情？生io：表达了母女Z间快乐、幸福的感悄。四、品读课