[中学]人教版小学数学第十二册第一单元《负数》教案

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1、第一单元负数第一课时负数的认识教学目标：1.引导学生在熟悉的生活情境中初步认识负数，能正确地读、写正数和负数；知道0不是正数也不是负数。2•使学生初步学会用负数表示一些日常生活中的实际问题，体验数学与生活的联系。3.结合负数的历史，对学生进行爱国主义教育；培养学生良好的数学情感和数学态度。教学重点：负数的意义。教学难点：负数的意义。课前准备：学生搜集生活情境中负数有关资料，如气温、收支，股票涨跌等。教学课时：1课时教学过程：—、谈话交流谈话：同学们，刚才一上课大家就做了一组相反的动作，是什么？（起立、坐下。）今天的数学课我们就从这个话题聊起。（板书：相反。）

2、我们周围有很多的自然和社会现象中都存在着相反的情况，请看屏幕:（课件播放图片。）太阳每天从东方升起，西方落下；公交车的站点有人上车和下车;繁华的街市上有买也有卖；银行有存钱和取钱……你能举出一些这样的现象吗？（课件2、3、4、5、6）二、教学新知1・表示相反意义的量。（1）引入实例。谈话：如果沿着刚才的话题继续^聊”下去的话，就很自然地走进数学，我们一起来看几个例子。（课件7）①六年级上学期转来6人，本学期转走6人。②张阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份亏损200元。③与标准体重比，小明重了2.5千克，小华轻了1.8千克。④一个蓄水池夏季水位上升米，冬

3、季水位下降米。指出：这些相反的词语和具体的数量结合起来，就成了一组组“相反意义的里。（2）尝试：怎样用数学方式来表示这些相反意义的量呢？（课件8）请同学们选择一例，试着写出表示方法。2・认识正、负数。（1）引入正、负数。（课件9）谈话：刚才，有同学在6的前面写上“+”表示转来6人，添上“-”表示转走6人（板书：+6-6）,这种表示方法和数学上是完全一致的。介绍：像“-6”这样的数叫负数（板书：负数）；这个数读作：负六/-在这里有了新的意义和作用，叫“负号防+”是正号。像“+6”是一个正数，读作：正六。我们可以在6的前面加上“+”，也可以省略不写（板书：6L其

4、实，过去我们认识的很多数都是正数。（2）说一说。（课件10）生活中还有能用正负数表示的例子吗？4.进一步认识9：（课件X）以温度计为例，观察9”的作用？结论：0既不是正数，也不是负数。（板书）5、联系生活中的气温；进一步感受正负数的应用。（1）介绍温度计相关知识。（课件12.13）（2）一次读出4个城市的温度。（课件14、15.16.17.18）三、练习应用（1）辩一辩：T6°C”和“-16°C”的意义相同吗？（课件19.20、21.22）（2）做一做:指出下面数中的正负数。（课件23）（3）填一填:珠穆朗玛峰和吐鲁番盆地海拔高度。（课件24）U!课堂小结：

5、（课件25）五、课外拓展:负数的历史。（课件26、27、28、29、30）六、板书：负数的初步认识像“-6”这样的数叫负数，读作:负六，叫“负号:像“+6”这样的数叫正数，读作：正六「+”,叫“正号：也可省略不写。0既不是正数，也不是负数。课后反思：第二课时比较正数和负数的大小教学目的：L借助数轴初步学会比较止数、0和负数Z间的大小。2.初步体会数轴上数的顺序，完成对数的结构的初步构建。教学重、难点：负数与负数的比较。教学过程：一、复习：L读数，指出哪些是止数，哪些是负数？丄4-85.6+0.9・3+7o-822.如果+20%表示增加20%,那么・6%表示。

6、3•某日傍晚，黄山的气温由上午的零上2摄氏度下降了7摄氏度，这天傍晚黄山的气温是摄氏度。二、新授：（-）教学例3：1•怎样在数轴上表示数？（1234567）2.出示例3：（1）提问你能在一条直线上表示他们运动后的情况吗？（2）让学生确定好起点（原点）、方向和单位长度。学生画完交流。（3）教师在黑板上话好一直线，在相应的点上用小图片代表大树和学生，在问怎样用数表示这些学生和大树的和对位置关系？（让学生把直线上的点和止负数对应起來。（4）学生回答，教师在相应点的下方标出对应的数，再让学生说说直线上其他几个点代表的数，让学生对数轴上的点表示的正负数形成相对完整的认

7、识。（5）总结：我们可以像这样在直线上表示出止数、0和负数，像这样的直线我们叫数轴。（6）引导学生观察：A、从0起往右依次是？从0起往左依次是？你发现什么规律？B、在数轴上分别找到1.5和・1.5对应的点。如果从起点分别到.5和・1.5处，应如何运动？（7）练习：做一做的第1.2题。（-）教学例4：1•岀示未来一周的天气情况，讣学生把未来一周每天的最低气温在数轴上表示出来,并比较他们的大小。2.学生交流比较的方法。3.通过小精灵的话，引出利用数轴比较数的大小规定：在数轴上，从左到右的顺序就是数从小到大的顺序。4•再让学生进行比较，利用学生的具体比较來说明“・

8、8在・6的左边，所以〈・6”5.再通过让另一学生比较