[知识]太白县育才中学评教赛讲工作总结

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1、太白县育才中学评教赛讲工作总结我校在10.20-11月底，进行了青年教师评教赛讲活动，现已圆满结束。本次赛讲活动，共有14位青年教师参赛。通过这次赛讲活动，我校姜玲霞、张广侠、赵丽萍三名教师成绩位于前列。为了进一步深化校本教研，促进我校教师教育教学基本功和教学技能的提高，加快青年教师的专业化成长，形成“人人关注课堂，人人走进课堂，人人研究课堂”的良好教研氛围，有效带动全校课堂教学全面改革，促进我校教师课堂教学水平的整体提升，特将本次活动总结如下：一、本次赛讲课凸显的优点1、大部分教师的教学设计结构完整，目标明确具体，对教学内容进行了精心的设计和构思，通过不断变换形式，吸引学生

2、注意力，激发学生学习兴趣。表现在课堂教学环节紧凑，环节之间过渡自然，思路清晰、层次分明，训练到位，师生互动比较明显，效果比较显著。2、语文、英语等语言科教学注重学生听、说、读、写等基本能力的培养，且训练到位，设计有层次性。3、注重对身边教学资源的利用，有效的拓展了文本。如：姜玲霞老师的在引导学生“Iwouldgoto……”时，融进了学校教师的照片，让学生在猜一猜的游戏中去学习巨型，互相对话；张春宁老师在引导学生进行口语训练时，能适时的让学生运用每天接触的学科进行对话练习等，这些都显示了教师在课堂上善于发现可用的教学资源，也显示了教师一定的教育智慧。4、大部分教师教学内容设计融

3、科学性、思想性、教育性于一体,都力求在“三维目标”的实现上有所突破。如蔡蓿老师的化学课，讲到我国水资源现状时，利用学科知识适时的目前我国水资源都受到了哪些危害，并辅助以图片，把水资源的危害转移到了学生身边，让他们感觉到保护水资源的重要性和迫切性。梁亚翠老师讲《奔向全面小康》一课时，将小康社会和我们先目前的现状比较，让学生通过对比知道总体小康与全面小康的差距。最后又在谈到奔向全面小康的战略，大到国家，小到我们县，图片展示附加文字说明，让学生把政治融入生活。5、理科教学注重知识的生成过程和学生学习过程的体验，体现出了一定的“自主、合作、探究”式学习的意识。主要表现在：教学过程中注

4、意了启发学生思维，充分给学生思考的空间和实践动手的机会，充分体现了“淡化知识的讲解、注重学习过程，在过程中掌握方法”的教学思想。让学生在交流中展示思维过程，在实践操作中掌握所学知识，发展了学生的理性思维。从学生角度进行了思考，设计了探究过程，让学生从盲目操作变成有目的探究，促进了学生数学思维的主动发展；我们看到，在课堂上，学生通过自己动手操作、使学生的思维伴着操作一步步深入，从而体验到学习数学的价值和成功的愉悦。6、所有老师都使用了多媒体课件等现代媒体辅助教学。如：蔡蓿老师的《爱护水资源》中的几组课件，形象生动,使学生对节水用水、怎样防止水污染有了深刻的认识；音乐、美术课的课

5、件增添了艺术教学独有的魅力；理科教学中的课件或化抽象为具体，或突破了教学难点，或增大了课堂容量；文科教学中的课件或创设了语言情境，或拓展了文本内容，或渲染了课堂气氛，或为学生正确朗读提供了范例。二、本次赛讲课中存在的问题1、部分教师教学准备不充分，教学设计不规范，自信心不足。主要表现在教学目标不明确，教学重难点不突出，教学过程不流畅，对课堂的驾驭能力、调控能力不强，导致在课堂上有前松后紧、顾此失彼的现象，教学目标达成度低、学生参与活动的深度与广度不够。2、部分教师对教材内容理解和把握不到位，教学的重点、难点定位不够准确，没有在充分尊重教材这个资源的基础上适当的进行拓展延伸；部

6、分教师对教材涉及的知识挖掘不深，拓展不广，不利于学生知识体系的构建和逻辑思维的发展。3、部分教师教学方法比较单一、学生活动方式单一，师生互动不明显。主要表现在不能灵活处理教学内容，完全按照教材呈现的内容和顺序教学，在教教材，个别教师的整个教学过程都采用固定的教法，缺乏必要的变换，不能交替使用有意注意和无意注意规律组织教学，提高学生的参与度；个别教师在学生学习任务设计上，内容单一,不利于学生个性养成。4、部分教师教学中细节关注不够。如：1）有些教师对学生预习情况检查不到位，有走过场嫌疑。还有个别教师检查与徐情况面太小，方法不灵活。2）学情分析上，教师对学生学习状况把握不准，播放

7、的图片学生很陌生，设计的问题或学习任务缺乏广度和深度。3）学习方法的指导上，不能及时反馈、指导。4）问题间、上下环节间的过度衔接欠科学，对学生适时的评价与指正不及时、合作探究的味儿不浓、学生表演的多，思考的少；课堂小结留给学生梳理归纳的时间不充分等。5、部分教师对知识的归纳缺乏归纳技巧，板书随意性大，欠规氾。6、部分教师缺乏情感的投入。一方面表现在不注重挖掘学生的情感，教师不能用自己的激情感染学生，整个课堂气氛显得比较沉闷，另一方面表现在部分教师提问学生只局限于个别优秀学生，忽视了成绩偏差的学生，致使学