[整理版]开放式素质教育教学活动设计六年级-词二首

《[整理版]开放式素质教育教学活动设计六年级-词二首》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、“开放式素质教育”教学活动设计审核人签字：年级六年级学科语文课题词二首教师课型新授课吋2授课吋间40分教材分析《卜算了•咏梅》是陆游托物言志的佳作。上阕写梅花的处境和遭遇：寂寞无主，无人眷顾，无人欣赏，还要遭受风雨摧逼。下阕写梅花的气节：无意争春，即便是零落成泥，依然保持那一份清香，依然不忘向人间播撒芳香。毛泽东在1961年12月“反其意而用Z”，也写了《卜算子•咏梅》。他一改陆游借梅自比、孤芳自赏的处世态度，塑造了坚贞不屈、凌寒独放而又谦虚谨慎的梅花形象。学情分析深入理解诗词大意，体会两位词人所赋予梅花不同的品格与精神，感受作者所处时代不同，性

2、格经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。设计理念通过小组合作、探究，借助工具书或资料理解木首词的字面意思。通过对比感受作者所处时代不同，性格、经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。教学目标1.会写本课4个生字，会读文中2个生字。2.有感情地朗读这两首词，在理解的基础上能背诵，会默写。3.理解词的内容，感悟两位作者在词中所赋予梅花不同的品格和精神。4.感悟作者在词中所赋予梅花不畏严寒、俏不争春、乐观谦虚的品格与精神。匣难点1、深入理解诗词大意，体会两位词人所赋予梅花不同的品格与精神。2、感受作者所处吋代不同，性格经历不同，审美情趣和处世态度也有

3、所不同。教学准备1、学习卡片2、课件。教学过程设计教学环节时间教学内容教师行为期望的学牛行为一、谈话导入，学习新课4分钟导入：梅花，因其凌寒独放、暗香幽远，成为历代文人墨客竞相吟咏的对象。南宋爱国主义诗人陆游…生更是创作了百余首以梅为题材的诗词，今天就让我们一起走进他的这首《卜算子•咏梅》。出示梅花图片，给学生一个感官认识，为理解梅花的精神做铺垫。二、初读课文，整体感悟。完成学习卡7分创

4、1.自读诗词。课件展示要求读准字音，读顺句子。2.交流汇报。3•指名读文，随机指导。预设：易读错的咅：著(zhuo)碾(niQn)妒(du)课件展示教师认真倾听

5、学生读词，根据情况及时指出学生易读错的字词，进行巩固练习。认读过程耍扎实，为后而的理解打好基础。小组间检查认读，把易错的字写到纠错木上。三、精读课文，理解词意。10分1•学生自读，解决疑难。2.初谈感受请同学们口由读文，借助工具书或资料理解字而意思，不理解的字词记录下來。初谈感受四、品读诗词。再读这首词，说一说陆游笔下的梅花是什么样的？你是从哪读到的？结合相关诗句谈一谈。教师重点理解词语学生读诗词五、研读课文，品味情感。学习卡二你读懂了哪一句？介绍给大家听。1.已是黄昏独自愁，更著风和雨。表达了他郁闷愁苦的心情。因为他得不到皇帝的信任，投降派也排

6、挤他。2.驿外断桥边，寂寞开无主。表达了他孤独寂寞的心情，他就像这断桥边的梅花一样，投降派们都打击他，皐上也不信任他，大家都孤立他，使他感到凄凉、寂寞。3.零落成泥碾作尘，只有香如故。——体会到词人的清高。虽然没有人支持他的北伐主张，他也不和那些投降派同流合污，他是一个孤傲清高的人。介绍陆游资料：陆游是南宋著名爱国主义诗人,坚决主张抗金。但他的北伐主张失败，皇帝不信任他，投降派打击他，他陷人孤立，感到悲凉寂寞，因作此词。尽管皇帝不信任我,尽管投降派排挤我，打击我。但是，我的爱国情怀永远不变。这就是陆游，伟大的爱国主义诗人，同学都带着自己的体会读一

7、读这首词吧！交流研读结果教学过程设计第二课时教学时教学教师期望的学环节间内容行为生行为一、激情导入建议6分钟回忆《忆秦娥•娄山关》、《七律•长征》、《浪淘沙•北戴河》（这些诗词。引导学生感悟毛泽东主席乐观、豪迈、勇敢、坚强的人生态度。二、、初步感知，积淀学生的情感。1.初读诗词。出示幻灯片2.了解时代背景、积淀情感。通过对毛泽东诗词的冋顾，体会毛主席的性格特点，对词人有初步的了解。自己谈搜集的背景资料：三、再读诗词，感受梅花的品格。预设一：【不畏严寒】（已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏）带着体会读一读这两句。课件展示预设二：【乐观谦虚】（俏也不争春，只

8、把春来报。待到山花烂漫时，她在从中笑）带着理解读一读这两句。四、品读诗词，领悟主席的情感完成学习卡片三找出对应的诗词体会作者的感情作者不怕困难、勇丁挑战的决心。作者谦虚谨慎的态度。作者乐观豁达的心胸。学生读诗词，找岀诗句五、对比朗读、升华学生的情感陆游笔下的梅花是悲观、寂寞的。愁，更著风和雨。）毛主席笔下的梅花是坚强、乐观的。因为他们的人生经历、所处环境、性格不同。出示幻灯片相同的事物不同的人怀着不同的态度而对它，就会产生不同的情感，我们也要像毛主席那样学会面对困难,常言说生活就像一面镜了，你对它笑，它就会对你笑。带着感受再读这两首词。通过对比，

9、感受两位词人笔下梅花不同的品格与精神，体会作者所处时代不同，性格、经历不同，审美情趣和处世态度也有所不同。板书设计教7反思学习指南（一）