[整理]种一片太阳花设计及反思(范建民)

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1、《种一片太阳花》教学设计及反思光谷二小：范建民教学目的：1、知识与能力目标：学会10个生字，能止确、流利地朗读课文，做到读准字咅,理解词语的意思，学习作者细致观察，抓住事物（太阳花）的特点描述的写作方法。2、过程与方法目标：通过理解关键语句，反复诵读鉴赏、品评、积累语言；联系生活实际加深体验；在自读自悟屮感受太阳花坚忍不拔的精神和乐观饱满的热情，以及令人钦佩的生命力。3、情感与态度目标：理解课文内容，感受作者对太阳花的喜爱之情和所寄托的美好愿望，联想到具有太阳花詁格的人。教学重点：感受太阳花的美丽，探讨太阳花经久不衰的原

2、因。教学难点：通过探讨理解太阳花经久不衰的原因，挖掘太阳花的精神，联想到具有太阳花品格的人。教学构思：课堂教学应充分让学生自主学习，真正成为学习的主体、课堂的主人，以“阅读思考——讨论——解疑——拓展训练”的方式，通过朗读把课文语言内化于学生的心里，熏陶情感，启迪思想，在传授知识的同时，培养学生的思维能力，于潜移默化中达到德育、美育的目的。此外，为了让学生能由太阳花联想到貝有太阳花品质的人。教具准备：PPT教学过程：一、创设情境，谈话导课。1、玩成语游戏，男女生对抗赛，展示描写花的成语。2、过渡：刚刚同学们收集了很多描写

3、花儿的成语，真让我大开眼界，似乎置身于花的海洋之屮。今天这节课，我们要来认识一种花（板书：太阳花），你见过太阳花吗？你对太阳花的卬象如何呢？过渡：的确，太阳花是因为特别喜欢阳光而得名。现在，让我们来领略一下作家李天芳笔下的太阳花有什么独特的魅力？板书课题：种一片太阳花（齐读课题）3、读了课题你想了解些什么内容呢？（学生可能会说出：为什么种太阳尼？太阳花的样子？种太阳花有什么好处？……教师可板书在黑板上。）很好，帕们带着这些疑问学习课文，待会一定会冇更大的收获。二、初读课文，整体感知文本。1、自曲读课文，要求读准字音，读通

4、句子，想想课文是从哪几个方面來写太阳花的。2、岀示词语：空暇花圃乍开美人蕉锦缎炽热五彩缤纷鲜艳夺目经久不衰灿烂多姿朝开夕谢精神充沛不遗余力偃旗息鼓慵倦无力前赴后继（1）检查预习情况，开火车读，相机纠正读音。（2）有没有不理解的词语可以提岀来，咱们共同解决。（注意总结一些好的理解词语的方法）（3）这些词语中加点的字都是生字，大家有没有什么记忆的好办法，或者需要向同学们提醒的。咱们交流一下。（4）女生读第一组四字成语，男生读第二组四字成语，看看有什么发现？3、谁来说说课文围绕太阳花写了些什么内容？4、根据学生的回答把课文划分

5、三部分。（1）种A阳花的过程。（2）太阳花经久不衰的原因。（3）对太阳花的热爱与赞美。三、以读悟情，感受太阳花的美。1、过渡：文屮哪些自然段具体地描写了太阳花播种、抽芽、开花的过程？请同学们快速地浏览课文划出你喜欢的句了，并作上批注。｛板书：样了｝2、出示课件定“新出的芽儿，细得像针，红得像血，几天之内，就抽出长长的秆，细圆的叶。叶和秆都饱含着碧绿的汁液，嫩得不敢碰。很快叶叶秆秆密密麻麻地连成一片/法兰绒一般，厚厚地铺了一地。”你从这句话体会到了什么？这样写有什么好处？｛作者采用比喻的修辞手法细致地描写了太阳花新出芽儿的

6、样子及长势，赞扬了他们旺盛的生命力，表达了作者对小小的太阳花的喜爱Z情。作者不仅观察仔细而且有序，描写真切形象。｝过渡：新出芽的太阳花真娇嫩啊!作者对小小太阳花的喜爱之情油然而生,请大家带着自己的感受朗读这段话。（板书：新芽娇嫩）3、过渡：这么娇嫩的新芽，让人碰都不敢碰，会开出怎样的花呢？（指名回答）出示课件也“一天清晨，太阳花开了。在一层滚圆的绿叶上边，闪出三朵小花，一朵红，一朵黄，一朵淡紫。乍开的花儿，像彩霞那么艳丽，像宝石那么夺目，在我们宁静的院子里,激起一阵惊喜，一片赞叹。①这段话中有哪些词句你很喜欢？并说说理由

7、。（生1:“闪”字写出了太阳花开的意外，开得令人欣喜，开得多么顽皮。生2：连用两个比喻，从太阳花颜色的绚丽和花的光泽，说明花开得鲜艳旺盛。突出了屁的可爱。）（板书：花朵艳丽夺目）②看到这三朵鲜艳夺目的太阳花，人们的心情怎样？（激动、惊喜、赞叹）③女生齐读这段话,读出太阳花的鲜艳夺目和劳动者们的激动、惊喜与赞叹之情。4、过渡：听了你们的朗读，我也情不自禁地喜欢上了太阳花了。如果你是那三朵漂亮的小花Z-,你想对你的朋友，要开述没开的同伴们说些什么？生1：大家都快开花吧，劳动者们多么喜欢我们！生2：朋友们，快一起开放吧，让院子

8、快快成为大花园吧；生3：朋友们，“一枝独秀不是春，力紫千红春满园”啦，让我们一起快乐地开放吧！5、过渡：你们是多么勇敢、可爱、充满活力和热情的小花啊！怪不得作者在文屮赞叹这三朵花是……生：信号。师：三朵小花只是在传播信号儿吗？不是，它们口己就是三把咅调高昂的冲锋号啊！号音_起——生：跟在后边的便一发而不可阻挡。师：什