[整理]景县申晓兵-《木兰诗》教案

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1、教案模板教案标题《木兰诗》所属学科对应教材覆盖范围综合实践

2、适用年级七年级语文人教版□单元□丁课□其他框架问题基本问题为什么花木兰的传说在中国悠久的历史中长盛不衰？单元问题1、这首诗歌是如何表现文章主题和思想内涵的？2、怎样认识木兰的爱国精神和对家乡亲人的怀念Z情？内容问题1、本诗开头唧唧复唧唧究竟是什么声音？2、这首诗歌是怎样划分文章段落的，如何依照情节发展给每一个部分拟一个小标题？3、如何理解课文中简繁处理？4、木文有哪些修辞？如何认识和理解互文这种修辞？5、《木兰诗》和《圣女贞德》冇哪些相同和不同之处？所需时间（实施此教案

3、所需时间,如45分钟,4小时，1年）:45分钟涉及学科（建议不要超过四门学科）信息技术、音乐、语文概述（简要描述教学目标、实施过程、成果要求等内容）：本单元为人教七年级语文课本第二册第三单元。这个单元学习南北朝时期的诗歌。这一时期产生了思想内涵和艺术成就上都堪称后世诗歌典范的伟大作品。《木兰诗》是我国古代优秀的民间叙事诗，是木单元的重点篇目。木文故事情节在民间广为流传，被改编成戏剧、电影等多种艺术形式，影响深广。在教学本文吋，可利用电教手段，或阅读有关资料,以加深对课文的理解。以导读引领学生在整体感知基础上，渐进思考必须化解的重

4、难点问题，并将思考的结果记在笔记本上，备作课堂交流。课堂上采用渐进提取法，边展示学生的预习成果，边交流品评，边点拨扶正。通过读进去带动演出来，以演出来深化读进去；再通过评得失将文木与表演，演者与观者，感受与思考共融互补，在活动的实际体验中，更能深入而真切地感受诗作，较之丁抽象解析课文，教与学的质效会更好。在生生互动，师生互动之中化解重难点，实现教与学的优质优效。我将通过细读分析■逐层研讨•查阅资料■比较分析■共同研究的研究性学习方式，使学生了解古典诗歌创作的特点及其在我国文学史屮的地位，并把自己的学习成果以演示文稿或网页形式发布

5、。课程标准（简要说明本单元所涉及的国家课程标准）：1、教育目标：全面提高学生的语文索养，正确把握语文教育的特点，尊重学生在学习过程中的独特体验，努力建设开放而有活力的语文课程，植根于现实，面向世界，面向未來。拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。2、阅读方面。培养学生熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，拓展自己的视野。初步鉴赏文学作品的能力。通过基木问题的提出使学生了解我国古代著名作家和著名

6、作品。能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品屮富于表现力的语言。能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。3、综合性学习。掌握查找资料、引用资料的基木方法，并能提出感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制订简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料,讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告，不断提高理解分析能力，“得法于课内，得益于课外”，以课本为例子，举一反三，捉高语文能

7、力。4、写作、口语交际。学习即席发言、交谈、辩论、讨论，掌握必要的口语交际技巧。能就一个话题流畅、条例清晰的发表自己的看法。观点明确，并能结合相关材料进行阐述。学习口标(从“知识与技能”、“过程与方法”和“情感态度与价值观”三方面简要说明学生通过学习后所能达到的具体口标)：1、对生字、朗读的掌握。。2、对乐府民歌冇一定的了解3、学习叙事诗通过塑造人物形象来表现主题思想。4、通过学习本文培养爱国主义感情。5、通过复述和改编课文，提高学生的写作能力和鉴赏能力。6、培养学习古文的兴趣。过程(描述你的教学步骤以及相应的活动序列。请注意体

8、现教学活动与框架问题的针对性并说明各活动所需的具体资源及环境。在用到自己制作的文档时，请注明文件名并设置相应链接)：一、创设情景，导入新课。二、占往今來，世界上的女英雄数不胜数:古代有大破犬门阵的穆桂英、躺在敌人侧刀上的刘胡兰；现在冇感动屮国的第一女警…任长霞；今天我们就去认识一位古代的巾帼英雄…花木兰，花木兰代父从军，战功赫赫，衣锦还乡。下面就让我们来学习《木兰诗》这篇文章，了解花木兰代父从军的前前后后。三、解题1、《木兰诗》选门宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，是一首北朝乐府民歌。是中国诗歌史上的一朵奇葩。《木兰诗》与《孔雀东南飞

9、》被誉为乐府民歌中的“双璧”。2、介绍乐府诗四、诵读诗歌，整体感悟1、听配乐朗诵听读要求：a认真听读，不出声。b注意生字新词的正确读咅。c注意句屮的停顿处理。2、同桌大声互相朗读，并纠正对方错误。3、检查朗读情况a、给下列字注音可汗鞍韩朔气金柝辔头啾胡齡b、划分