[原创]10、《〈论语〉十则》教案

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1、Id《〈论语〉十则》教案(3课时)第一课时一、出示目标1、反复朗读，感悟课文内容。2、了解《论语》和孔了二、自主学习板块一I(-)朗读课文，掌握字音1、了解《论语》记录孔子和他弟子言行的一部书，属语录体散文，共20篇，儒家经典著作之一。南宋时，朱熹把它和《大学》《中庸》《孟子》合为“四书”，成为儒家的重要经典。2、了解孔子孔子前551-前479),名丘，字仲尼，春秋时鲁国人。我国古代伟大的思想家、教育家，儒家学派的创始人，被誉为“万世师表”、“千古圣人”，世界十大思想家之首。3、学生试读课文，注意字

2、音、停顿4、听读课文，感受语言之美给下列加点的字注音：学而不思则l^(wang)不亦说(yue)乎人不知而不愠(yim)吾口三＜(xIng)M身思而不学则殆(cUi)诲(hui)人不倦(juan)诲女(R)知之乎是知(zhi)也士不可以不弘(hong)毅死而后已(yi)松柏bdi之后凋(diao)其恕(shh)乎5、学生大声朗读课文，把握语气板块二

3、(―)串讲课文，理解文意和学生介绍“文言文翻译六字法”：(1)对：就是对译，逐字逐句落实。⑵换：就是用现代词语替换古代词语。(3)留：就是保留文言文中一

4、些基本词汇、专有名词。如人名、地名、国名、朝代名、官职名、年号、政区名、典章制度及度量衡名称等，均不必翻译，原样保留。⑷删：就是删去文言文中某些虚词。有些文言虚词在句中只起其语法作用，在翻译时不必也不能落实,只要不影响语气，就可以删去。⑸补：就是补出文言文中的省略成分。(6)调：就是调整语序。6、分析第一则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：学而时习Z,不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎?②解释句中词语说：通“悦”，愉快、高兴愠：生气、发怒、恼怒不亦……乎：固定句式，“不也……

5、吗”7、分析第二则①学生朗读，用“/”划分节奏曾子曰：吾H三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？②解禅句屮词语U：名词作状语，每天三省：多次反省为：wH,介词，替信：真诚、诚实③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字三、当堂训练1、孔了名丘，字丿中尼—儒家学派创始人。—春秋一时期鲁国人,我国古代伟人的—思想—家,家,2、《论语》是家学派经典著作内容是记录孔子一及其门徒的言行与—《孟子》「、「《大学》_《中庸》_合称“四书”.3、注音愠(yun)论(liin)诲(hui)柏(bai)殆(d

6、ai)弘(hong)罔(wang)第二课时一、了解目标3、积累词语，理解课文，掌握关于学习的名言警句4、学习古人严警治学珍惜时间的精神，树立正确的学习态度，掌握科学的学习方法二、自主学习板块三（三）串讲课文，理解文意1、分析第三则①学生朗读，用“/”划分节奏TS：“温故而知新，可以为师矣。”②解释句中词语故：名词，旧的（知识）可以：两个词，前为“可以”后为“凭”为：wei,动词，当，做③口头翻译木则文字④朗读背诵木则文字2、分析第四则①学生朗读，用“/”划分节奏子FI：“学而不思则罔，思而不学则殆。

7、”②解释句中词语罔：迷惑（而无所得）殆：有害而：转折连词，却③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字3、分析笫五则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：“由，诲女知之乎！知之为知之，不知为不知，是知也。”②解禅句屮词语女：通“汝”，第二人称代词，你为:w6i,是，就是是知也：是，这（是）；知，通“智”，聪明③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字4、分析第六则①学生朗读，用“/”划分节奏子曰：“见贤思齐焉，见不贤而内自省也。”①解释句中词语齐：看齐焉：语气词，可不译自省：自我反省②口头翻译木则文字④朗读背诵木则

8、文字5、分析第七则①学生朗读，用“/”划分节奏子FI：三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之。②解释句中词语行：走路焉：“于之”的合音，在其中，在这里边-K：代词，他们的③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字6、分析第八则①学生朗读，用“/”划分节奏曾了曰：“士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎？死而后已，不亦远乎？”②解释句中词语弘毅：胸怀广阔、意志坚定，刚强、勇毅为：w",当作，当成已：停止③口头翻译本则文字④朗读背诵本则文字三、当堂训练用课文原句填空：1、《论语》中认为能

9、保持君子风格的-句乂不知而不，區_,不亦君子乎—?2、谈“学”与“思”辨证关系的心了学而不思则罔_,—思而不学则殆3、唐太宗有一句名言，“以人为鉴，可以知得失”。由此可以联想到《论语》屮孔子的话，一择其善者而从之，一其不善者而改之—04、在全国中学牛夏令营大连会场开营仪式上，主持人说“孔子说过'有朋自远方来，_丕亦乐乎_!'对远道而来的册友，我们感到由衷的高兴欢迎人家来人连！”5、扎了认为认识事物的正确杰度是知之为知之，不知为不矩°6、曾子以为治学的人应该重视品徳修养