[业务]《童年像一首诗》阅读指导设计

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1、六年级《综合阅读》第一单元《童年像一首诗》阅读指导设计薪春县漕河镇第-小学《综合阅读》课题组黄明芳谢绪友［教材分析］《童年像一首诗》是《综合阅读》六年级第一单元。这一单元由“导言”、“阅读”、“链接”、“交流”、“评价”五块组成。“导言”的语言优美，有很强的感染力，能激发学生的阅读兴趣。“阅读”是本单元的主体部分，它是以“童年”为主题，选择了6篇不同内容、不同形式、不同风格的文质兼美的文章。尽管是名家名篇，但很冇儿童的悄趣，能够唤起学生的记忆，引发情感上的共鸣，让学牛充分感受到童年的犬真、童年的梦幻、童年的快乐。“链接”在于开阔学生的阅读视野。“交流”在于捉供学牛探究性地阅

2、读的平台，丰富阅读活动形式，提高阅读深度评价”主要是增强阅读、交流的效果，促进学生阅读能力的提高。［教学构思］教学目标：1、学生能够白主地阅读，能够把自己感兴趣的文章多读几遍，并有自己的体会和感悟。2、学会阅读的方法，主动地交流口己的阅读收获。3、拓宽阅读视野，开展以“童年”为主题阅读实践活动，提高学生分析问题、研究问题的能力。教学内容安排与教时分配：笫一•课时引导学牛阅读“阅读”中的六篇文章，完成中的问题。以学牛自读为指导，学生掌握阅读技能和阅读方法。第二课时弓I导学生汇报笫一课时的读卩体会，重点在引导学生提高阅读深度。第三课时开展交流展示的拓展读书活动，并在总结评价整个

3、单元阅读活动的基础上有所升华，激起阅读期待。［教学过程］一、导入新课，激情导入。1、师诵读《童年像一首诗》。2、师导入：是啊，童年如诗如画，如梦如幻。想起童年，有说不完的趣事、乐事，想起童年，有说不完的幸福和快乐，童年是一首永远也唱不完的歌。今犬这节课我们一起走进童年，去感受童年的大真、童年的梦幻、童年的快乐。二、单元整体交流汇报，初步感知阅读文章。1、师：我要求同学们课外自主阅读第一单元的文章，大家读了吗？2、印象最深的是哪篇文章，说一说为什么印象深？3、学生交流汇报，汇报的形式可以多种多样。※引导学生说：我读了《寻找幸运的花瓣儿》，觉得童年有许多憧憬，童年有许多美好的向

4、往。寻找五瓣丁香，多么有儿童情趣，想得到幸运，这是每个儿童的愿望。童年是快乐的，这快乐来口于一个新的发现，童年是幸运的，这幸运来口于心灵感受，把希望变成现实就是一种幸运。※引导学生读：把自己喜欢的片断读给人家听。※引导学生演：女山我喜欢《美好的冋忆》，我能把这首诗表演给大家看……三、探究性阅读，提高学主研究能力。1、导入：同学们简要地交流了阅读示的卬象、感受和体会。有的文章觉得读一遍还不够，就多读儿遍，冇的文章感觉特别好，就要读懂、吸收，融入到自己的脑子中。这节课我们选自己最喜欢的文章深入地读，用探究阅读的方式读懂它，并用这种方法读其它文章。2、探究性阅读最重要的是有问题意

5、识。同学们耍会提问，并能够认真研究问题、解决问题。3、（预案）学生重点研读一篇文章，试着提问。《寻找幸运花瓣儿》——我找到了五瓣儿的丁香花，我得到了幸运吗？幸运是什么？《童年》——童年，梦一般的童年，作者为什么这样写？《童年乐事》——作者写了童年的哪些事？印象最深的事是什么？这些事是怎样体现快乐的？《美好的回忆》——在作者眼里，童年是什么？在我眼里，童年是什么？为什么说童年永远是一•首唱不完的歌？《追忆遥远的童真》——“让我放飞那片宽阔的记忆”，作者放飞的到底是什么？4、探究的形式与内容（进行阅读技能和方法的指导）①围绕表达方法进行探究，如：“笑脸照亮了我的童年”为什么这样

6、写？“我笑着跳着珍视自己的童年”为什么要反复写？（比较性阅读、精炼性阅读……）②围绕内容进行探究？《童年乐事》中“乐事”大概发生在什么时候？那个时候儿童还冇哪些乐事？现在儿童冇哪些乐事？（感受性阅读、拓展性阅读……）③围绕文章的思想情感进行探究。如，《童年》、《寻找幸运的花瓣》表达了作者怎样的思想感情？（鉴赏性阅读、理解性阅读……）汇报：在作者的记忆中，童年是,我是从地方体会到的？我可以这样读这句话5、小组合作，师生共同研究解决问题。6、总结读书的方法。7、运用刚才学到的探究的方法独立地探究其它文章，并交流探究的成果。卩q、召开班级读书推荐会1、师：我们这节课读了6篇写童年

7、的文章，其实，关于童年的文章还有很多很多，我们还读过哪些关于童年的书，关于童年诗文，关于童年的格言、诗句，关于童年的电影、歌ini……下面召开一个推荐会，向同学们推荐关于童年的书、文和佳句……要简要说明推荐理由。2、学生推荐我向大家推荐一本书,这本书写了，好在o3、教师推荐我向大家推荐儿个精品读书网站：木子卩屋http://shuwu.com榕树下http://www.yongshu.com/index/main.html金景中文http://www.cnovel.com/topc3.html五、交流展示，拓展读书