[教学设计]只有一个地球教学设计

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1、《只有一个地球》教学设计（第二课时）教学内容分析：课文先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资源枯竭时,人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球。课文采用了多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。教学目标：知识与技能：1・正确、流利、有感情地朗读课文，2•把握课文主要内容，了解地球的有关知识，懂

2、得人类的生存“只有一个地球”。3•引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨，领悟文章的说明方法。过程与方法：1.通过课文的学习，使学生知道地球是全人类共有的家园，人类的衣食住行和经济发展的各种需要，都要从地球上索取。2.通过各种方式朗读，探究式学习，理解宇航员的感叹“我们这个地球太可爱了，同时又太容易破＞^卒了”的原因。3.通过联系实际思考问题，加深对课文的理解，并将保护地球的意识付诸行动。情感、态度与价值观：通过学习使学生懂得“只有一个地球”的道理，增强爱护环境，保护地球的意识，激发珍惜资源，保护地球的情感，并付诸实际行动爱护地球。教学重点：明白人类的生存“只有一个地球”，懂

3、得要珍惜资源、保护地球的生态环境。教学难点：引导学生在阅读中体会说明文用词的准确、严谨，领悟文章的说明方法。教学准备：教师：多媒体课件，歌曲《地球，你好吗》，关于生态灾难的图片、视频资料。学生：课前搜集有关地球和环保的资料、数据等。教学课时：1课时（本节课为第二课时）教学过程：一、导入新课同学们，我们有一个共同的家园，她孕育了亿万个生灵，并且无私地奉献着。大家知道她是谁吗？对，她就是地球。今天，我们继续学习第13课《只有一个地球》，一起来进一步了解我们的这位母亲。（板书课题，齐读课题。）二、回顾旧知，整体感知（一）课文内容我会填通过学习,我们初步了解了地球,知道了它的样子非常（美

4、丽壮观）,但同宇宙相比又显得非常（渺小）。她所蕴含的（自然资源有限）,如果她被破坏,人类根本（无法移居）到别的星球。正是基于这些认识,文章向人类发出了呼吁（只有一个地球）。（二）请归纳概括，课文写了关于地球哪几个方面的内容？学生交流：地球的美丽、地球的渺小、自然资源有限、不能移居别处、只有一个地球（三）出示一组地球图片，提问：看了这组图片，你能用一个词来形容我们的地球母亲吗？学生交流，预设：美丽壮观震撼……（四）地球是我们共同的家园，是人类成长的摇篮，同学们眼中的地球是如此的充满魅力，那么宇航员眼中的地球又是怎样的呢？宇航员在太空遥望地球时发出了怎样的感叹呢？学生回答，PPT出示

5、：我们这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了！三、品读课文（一）感悟地球的“可爱”。1.文中哪些地方描写了地球母亲的可爱，画一画，读给大家听。学生交流，体会可爱：据有幸飞上太空的宇航员介绍,他们在天际遨游时遥望地球,映入眼帘的是一个晶莹的球体,上面蓝色和白色的纹痕相互交错,周围裹着一层薄薄的水蓝色“纱衣”。地球,这位人类的母亲,这个生命的摇篮,是那样的美丽壮观,和蔼可亲。这段话运用了打比方的说明方法，通俗易懂又生动形象。1.地球的可爱除了表现在它的地形地貌，还表现在哪里？学生交流，教师总结：地球是无私的，她还向人类慷慨地奉献出自己的一切，为人类提供了丰富的资源。(二))感悟地球的“

6、容易破碎”。1.地球很渺小但是,同茫茫宇宙相比,地球是渺小的。它是一个半径只有六千三百多千米的星球。在群星璀璨的宇宙中，就像一叶扁舟。它只有这大,不会再长大。运用了作比较、列数字、打比方的说明方法，说明地球很渺小，地球资源是有限的，我们应该珍惜和保护地球。2.自然资源有限(1)填一填，体会资源的有限性不可再生资源可再生资源具体项目矿物资源水资源、森林资源、生物资源、大气资源人们的利用态度不节制地开釆随意毁坏、不顾后果导致的后果枯竭不能再生、生态灾难、严重威胁(2)比较句子，体会语言的准确性人类生活所需要的氷资源、森林资源、生物资源、大气资源,本来是可以不断再生,长期给人类作贡献的

7、。人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源,是可以不断再生,长期给人类作贡献的。(对比两个句子，交流体会“本来”的含义，感悟说明文语言严谨、科学的特点。)(3)填空练习我是（水）资源，（本来）是可以不断再生，长期给人类做贡献的。如（）。可是，由于人类的破坏，我（不但）不能再生，（还）造成（一系列）的生态灾难。如（水资源枯竭）。补充生态灾难：臭氧层破坏、温室效应、土地退化和沙漠化、废物质污染及转移、森林面积减少、生物多样性减少、水资源枯竭、核污染、噪音污染等（三）交流体