[教材]《皇帝的新装》教学案例

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1、《皇帝的新装》教学案例初一级语文组白璇教材分析与设计思路：《皇帝的新装》是义务教育课程标准实验教科书（人教版）七年级上册第六单元的一篇课文，是一篇童话故事。这篇童话写于1837年。18世纪末19世纪初，西欧资木主义得到迅速发展，I何处于北欧边陲的丹麦却还是个君主立宪国家。拿破仑战争最激烈的时候，丹麦统治阶级利用英法矛盾，以中立地位大搞海上粮食贸易，引起英国不满，英国要求丹麦交出从事贸易的舰队和商船，成为英国的附庸国。丹麦拒绝这一要求，英军于1807年炮击哥本哈根，摧毁了丹麦的舰队，丹麦便曲中立倒向拿破仑一边，成为交战国。8年后，

2、拿破仑战败，丹麦也成为战败国而失去广大领土，耗尽了钱财，银行倒闭，农村萧条，刚刚兴起的小型工业也全部破产，丹麦最终成了英国的附庸国。丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头了，并无情的嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻的解剖了当时社会的病状。本文通过一个昏庸无能而乂穷奢极欲的皇帝被两个装成织工的骗子所骗，光着身子游行的诙谐故事，幽默而辛辣地讽刺了封建统治阶级的奢

3、侈、昏庸、虚伪、愚蠶和自欺欺人的H行。课文具体描述的是看不见的、实际上是根本不存在的“美丽的新装”，深刻揭露了皇帝及大臣们的丑恶灵魂。在新课程标准的指导下学习这篇童话故事，我希望能够充分发挥学生的想彖能力，拓展学生的思维。在阅读教学中，如何激发学生的兴趣，培养学生多角度、有创意的个性化阅读思维活动则是必须注意的问题。就《皇帝的新装》的故事而言，学生是很感兴趣的，但是要让学生多角度、多侧面地学习、分析本文，培养学生的想像思维能力，则有一定的难度。根据七年级学生的年龄特点，我意识到在教学中，必须创设一种适合这个年龄段孩子、能激发他们

4、学习兴趣的教学情境，使淫生积极主动参与到教淫活动屮来,调动学生学习的情趣，激发学生的内在的学习动力，可以有效地使学生丰富的想象力、创造性的思维得到培养。另外，指导学生在理解课文的基础上能够把课本编成课本剧，以演戏的方式重新认识木篇课文，也是本文教学的一个要点。教学目标知识目标1.需要掌握的字的读咅：炫耀滑稽陛下头衔骇人听闻钦差附和赏赐妥当裙了呈报爵士御聘勋章2.掌握下列词语的意思：1）炫（xuan）耀：本课指夸耀。2）称（chen）职：能够胜任所担当的职务。称：适合。3）滑稽（jT）：（言语、动作）引人发笑。4）不可救约：比喻人

5、或事物已坏到无法挽救。救约：用约救活。5）骇（hdi）人听闻：使人听了非常震惊。骇：惊吓。6）随声附和（he）：别人说什么，自己跟着说什么。形容毫无主见、一味盲从。附和:跟着别人说。7）钦（qln）差大臣：由皇帝派遣，代表皇帝外岀办理重大事件的官员。8）呈报——报告（上级）。1.常握下列多音多义字：称乘差漂更能力目标1・了解童话故事用想彖的手法和夸张性的情节反映社会生活的特点。2.掌握木文的记叙要素。了解木文怎样以“新装”为线索，以皇帝为中心人物，层层深入地展开故事情节的。情感目标3、明确童话的深刻的含义，教育学生做一个诚实正直

6、的人。教学过程：—、导入师：今天上课请大家先把语文课本放到抽屉里（全班同学都带着疑惑的限神照着做了，有些同学还嘀咕这是怎么冋事）。师：大家有没有读过安徒生的童话？生：《卖火柴的小女孩》《邑小鸭》师：好，今天，我们来学习他的另一篇很有特色，也肯定会受大家欢迎的作品《皇帝的新装》。不过，首先，我想跟大家一起边听故事边猜想。”二、猜想故事师：先请邓南茜同学起来把课文朗读一遍，注意在她朗读的过程屮请大家不仅要注意听还要注意情节的猜想，猜读时，到了一个新的开头，不急于往下读，而请大家试着想像,看看卜•一个情节会发生什么？（事先已准备好了邓

7、南茜的朗读，在那些地方会停下来也已准备好，到时会冇老师捉出相关的问题进行猜想）（邓南茜朗读课文，适时停下来）师：好的，读到这里的吋候，说皇帝“为了穿得漂亮”，可以想像一下，这个皇帝都漂亮到了什么程度？生1:他每次穿衣服的时候都要在镜了前面照很长时间。生2：如果他的衣服哪里穿的不太合适，影响了整体效杲，不如他的心意，他就会对大臣以及裁缝师大发雷霆。生3：他每次穿好衣服后都会在镜子旁边找很久，迟迟舍不得上朝。师：很好，想不到同学们的想象能力有这么丰富，好的，我们继续往下猜读，希望待会儿能听到同学们更精彩的发言。（邓南茜继续往下读，读

8、到“来了两个骗子”时停）师：这时候，皐宫来了两个骗子，大家想象一下，这两个骗子会怎样行骗？生4：他们会先夸奖皇帝一番师：怎么样夸奖？生4：他们会说皇帝你的身材真好啊，而且我们织的布是天底下最好看的布，你穿上用我们布做的衣服将是天底下最英俊的皇帝。（生大笑）师：（