[汇总]四年级语文(上)第四单元

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1、第四单元单元名称:作家笔下的动物单元教材分析：本组教材以“作家笔下动物”为专题，编排了四篇课文。其中，《白鹅》《白公鹅》是不同作家写同一种动物；《猫》《母鸡》是同一作家写不同的动物。在他们的笔下,高傲的白鹅，性格古怪的猫，慈爱尽职的母鸡，无不性格鲜明，栩栩如生，可亲可爱。每一篇文章的内容和表达方法各不相同，但都表达了同样的情感——作者对动物真正的喜爱和真诚的赞美。除此之外，还安排了很多与专题密切相关的学习内容，如，“口语交际”与“习作”要求学生写自己喜欢的动物，抓住动物的特点，表达自己的真情实感；“日积川累”屮，积

2、累关于动物的成语；“我的发现”“趣味语文”学习明贬实褒的表达方式。整组教材中安排的各种语文活动，学生从中可以体会到不同风格的语言表达，丰富自己的语言积累。单元教学目标：1.会认29个生字，正确帖写25个生字及积累文中的好词佳句。2.本组教材是围绕“作家笔下的动物”这个专题进行编排的，我们要通过本单元的学习体会每一种动物的特点，感受动物的可爱。3.通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，体会儿位作家语言的不同风格，比较文章表达上的不同特点，休会作家表达喜爱之情的特别方式。单元教学重点：1.认识29个生字，正确读写2

3、5个生字及词语。2.有感情地朗读课文，感受动物的可爱、可敬。3.通过同题阅读，使学生体会到，同样是写动物，观察角度不同，心理休验不同，运用的表达方法就不同，语言也就各具特色。单元教学难点：引导学生发现作家语言的特点，休会作家表达喜爱之情的特别方式。单元教学关教学本组课文，要引导学生通过朗读和默读，领会关键词句的含义和作用，体会作家抓住动物特点写的方法，感受作家不同的语言风格。单元教学方法与措施：学习本组课文时，要引导学生通过充分读书，体会每一种动物的特点，感受动物的可爱，体会几位作家的语言风格，丰富学生的语言积累，

4、课文中精彩的语段讣学生熟读成诵,并引导学生认真、细致地观察自己喜欢的动物，抓住动物的特点，表达自己对动物的喜爱之情。单元教学准备：教师：生字词卡片，课文相关资料。学生：按常规预习耍求预习课文，收集与课文相关的图片或资料单元预习提纲：导语：我们都知道动物是人类的朋友，猫有猫的温纯可爱，狗有进步狗的灵气忠诚，鹅有鹅的趾高气扬，不同的动物有着不同的生活习性,但同样受到人们的喜爱。下面就请我们欣赏一个个栩栩如生的动物形象吧。1.木单元围绕这一主题，选编了四篇生动有趣的动物描写。其中，、是精读课文，是略读课文。学习木单元课文

5、具体感受一下作者笔下的栩栩如生的动物形象，并试着比较一下在表达上的不同特点。从中体会作者的感情。2•“语文园地四”中“趣味语文”推荐给我们一篇有关的故事。“口语交际”的内容是，“习作”的内容是。单元实践活动：搜集有关动物的资料。单元教学课时划分：《白鹅》2课时《白公鹅》1课时《猫》2课时《母鸡》1课时《语文园地四》6课时13白鹅教学目标：1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“高傲、郑重、局促不安”等词语。1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。2.了解白鹅的特点，体会作者对白鹅的喜爱之情

6、。3.学习作者抓住特点写的方法，体会作者用词的准确生动和幽默风趣。教学重难点：1.引导学生体会动物的有趣、可爱，感受作者对生命的关爱、对生活的热爱。2.在阅读中体会作者抓住特点写的方法，感受作者幽默风趣的语言风格。课文重点：课文3、4、5、6自然段感情朗读训练点：课文3、4、5、6自然段读说结合训练点：说一说白鹅是怎样吃饭的？教学准备：1.课前发动学生搜集有关白鹅的资料和图片。2.多媒体课件预习提纲：导语：同学们对骆宾王的《咏鹅》非常熟悉吧！你喜欢白鹅吗？那进步艺术家丰子凯笔下的片鹅又是什么样子的呢？请同学认真读课

7、文吧！1•根据常规预习提纲预习课文。1.读读记记下列词语。高傲、郑重、京剧、一日三餐、倘若、侍候、脾气、扬长而去、责备、供养不周、邻近、2.抄写课文中的生字词，看看谁写得又干净又漂亮。3.结合上下文（或查工具书）解释词语。（写在课木上）一丝不苟奢侈从容不迫4.概括课文主耍内容。（提示：课文主要描写了白鹅的哪些特点,表达了作者怎样的感情？）1.课文写得生动有趣，把你喜欢的句子或段落划下来，反复读，试着背会，并学习作者的写作方法。2.搜集与课文有关的资料：（1）收集鹅的资料和图片（2）与鹅有关的词语或诗句。3.质疑。（

8、至少提出2个问题，并在文中做好标记）教学时间：2课时教学教程：一、谈话导入揭题1.出示白鹅活动资料（VCD或图）：同学们，老师今天给你们带来了一个动物朋友，仔细看看它是谁?你喜欢它吗？2.你熟悉鹅吗?看到鹅你会想到些什么？出示骆宾王的《鹅》，齐读：“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。白毛浮绿水，红掌拨清波。”过渡：七岁的骆宾王写鹅，妙趣横生，大师丰子恺笔下的鹅又是什么