[汇总]画鸡蛋设计比赛

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1、《画鸡蛋》教学设计孟苏梅版本：教科版年级：二年级课型：阅读教材分析：《画鸡蛋》是一篇写人记事的文章，讲述的是达•芬奇小时候学画画的事。本文篇幅短小，通过达芬奇和老师的对话提示出了老师让他天天画鸡蛋的原因，通过写达芬奇后来行为的转变，表现出达芬奇刻苦学画的精神。同时，告诉我们做事情只有专心致志、勤学苦练才能成功。学情分析:孩子们大部分可以比较流畅有感情地朗读课文，认识生字,有根据问题勾画、精读课文的能力。老师重点就是要引导孩子学会抓住达芬奇和老师之间的对话，体会理解人物前后思想的转变，从而使学生认识到勤学苦练的重要性。设计理念：针对学生喜爱故事和乐于

2、实践的特点，利用插图和实物观察，采取自主、合作、探究的方式，让学生以读为本，通过各种形式的读使学生进入情境，在读中感悟，在读中理解，在读中积累语言,在读中受到思想的启迪，有效地提高自身的语文素养。并且对学生的口语表达能力进行有效地训练。教学目标：1、认知：会认“芬、耐”等8个生字，会写“鸡、蛋、简、练”等11个生字和鸟字旁。2、情感态度价值观：学会有感情地朗读课文，在读中感悟做任何事情都要认真，认识到学习任何本领首先要打好基础，从基本技能做起。培养学生合作、自主探究的意识，以及分析综合和口语表达的能力。教学重点：有感情地朗读课文，会写鸟字旁。教学难

3、点：理解课文第二自然段中老师说的话，和第三自然段屮达•芬奇学习态度的转变。教学准备：多媒体课件、几个形状、颜色各不同的熟鸡蛋教学过程：一、观察鸡蛋，激趣导入：（出示实物：鸡蛋）1、师：今天老师带来了什么？这是平常生活中最常见的食品，那你们仔细观察过它吗？每个鸡蛋的形状是不是完全一样呢？这节课就来学习《画鸡蛋》板书课题（学生看到真实的一枚鸡蛋时，心情是兴奋的，以这种方式导入能抓住学生的眼球，他们急于想了解本课有关鸡蛋的内容。）2、师：看到题目后，你有什么疑问呢？那就让我们带着这些疑问一起走进课文寻找答案吧！二、初课课文，整体感知1、师：请同学们用自己

4、喜欢的方式自由读文，要求标出段落，读准字音，读通顺。（生自由读文）2、在读中遇到生字宝宝，让我们看看都是谁？（出示词语）开火车轮读3、师：下而我们把字宝宝放回课文中，你还能认识它吗？请同桌分段合作读文，互相纠正读音，想一想课文写了一件什么事？师：刚才同学提出的问题，谁能帮助冋答？（经过识字后进行二次读文，学牛比较轻松回答出读题目质疑的问题，课文内容也同吋进行了概括。）4、你知道达•芬奇哪些信息，你是怎么知道的？师：其屮“著名”是什么意思？你知道哪些著名人物?5、过渡：达•芬奇开始学画画时，老师为什么让他画鸡蛋，在课文第几段，拿笔画出达•芬奇和老师对

5、话，谁愿意合作读？生分角色读第二自然段和第三自然段，强化感受。6、达•芬奇对画鸡蛋是什么态度呢？师「不耐烦”是什么意思？生活中你有过不耐烦的事情吗？生自由练读，指名示范读，评价，哪里读得好？注意语速要快，句末上扬（阅读是学生个性化的行为，让学生根据自己对课文的理解去朗读。）师：其屮“简单”还可以换成什么词？7、老师听了达•芬奇的话后态度是什么样的？师：生活屮你见过严肃的人，因为什么事，在什么时候？生做表情师：让我们用严肃的语气再读这句话。（学生把文中的词联系生活实际，理解“严肃”是什么意思，也在冋答问题屮，知道了老师为什么严肃。）8、实践观察（投影

6、鸡蛋）师：这是一枚普通的鸡蛋，放上第二枚鸡蛋，发现有什么不同？当放上第三枚鸡蛋又发现了什么？（生：颜色、大小、形状不同）师：在一千个鸡蛋中没有哪两个完全相同的，世界上也没有两片完全相同的树叶道理是…样的。（同一枚鸡蛋，横放、竖放、斜放、不同角度，看到的结果不同）（通过观察，学生很快就明口了鸡蛋的确都是不一样的。学生因处在不同位置，看到的鸡蛋也不同，让学生切实感受到“实践是检验真理的唯一标准。”同时，这个环节设计让学生也理解老师让达•芬奇这么做的良苦用心。）9、师：这次，你知道老师为什么让达•芬奇画鸡蛋的目的是什么吗？（出示课后练习填空训练熟练）师：

7、生活屮哪些事情是训练，哪些是熟练，二者表达意思不什么不同？你能用它说句话吗？（生练习运用这两个词，培养学生的口语表达能力，同时对这两个词进行积累运用。）10、小组讨论：达•芬奇听从老师教导后，态度又有什么变化呢？最后他成为什么样的的人呢？为什么会成为世界著名的画家？（学生进行讨论，懂得了勤奋苦练的重要性，交流出本文学习后的感受。）11、师：想不想看看达•芬奇的自画像和作品吗？（播放图片）（学生看到大师的作品《最后的晚餐》、《蒙娜丽莎》等作品，感受到了成功的喜悦，也明白了''世界著名”的含义。）三、书写指导1、师：下面，让我们一起走进写字宝宝，看看本

8、课生字按结构分,可分哪几类？生汇报：左右结构、上下结构、半包围结构2、学习鸟字旁师：这是我们一年级时学过的生字，你们知道它