[汇总]9、《海燕》教案

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1、9、《海燕》教学设计教学目标：1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。3、在反复诵读中，揣摩作品的语言和艺术手法。4、了解作者，了解时代背景。教学重点、难点：1、理解海燕的大无畏的战斗精神及其象征意义。2、理解象征手法的运用，学习对比、拟人、比喻、反复等修辞手法。教学用具：多媒体课时安排：2课时一、新课导入：风雨交加，雷鸣电闪，大雨滂沱，漆黑不见人影。而遇这样的情景，同学们会怎样面对呢？(同学可能会冋答“惧怕”、“躲藏”等)但海燕它不惧怕，它勇敢地面对暴风雨。大海给了它坚硬的翅膀，为的是能够搏击风浪，当鸟儿们都去躲避风浪时，它却

2、高声呼唤：让暴风雨來得更猛烈些吧！今天，让我们--起走近《海燕》这首充满激情的时代奏曲，去感受高乐基给我们带来的生命Z最强咅今天我们就来看看这勇敢的海燕。二、作者介绍及本文的写作背景：高尔基(1868—1936),苏联作家，苏联社会主义现实主义文学的奠基人。生在木工家庭，当过学徒、码头工、而包师傅等，曾流浪俄国各地，经丿力丰富。1892年开始发表作品，早期作品多半是描写沙皐统治下的人民的痛苦以及他们对美好生活的向往。1905年和列宁会面，思想上受了很大影响，1906年发表了长篇小说《母亲》，反映了俄国工人阶级的革命斗争，被列宁称为是“一本很及时的好书”。高尔基的小说有《童年》、《在人间》、《我

3、的大学》；剧本有《底层》等，除此以外，作者述写了许多政论、特写、回忆、文学论文等，对世界文学的影响很大。高尔基写这首诗是在1905年俄国第一•次大革命的前枚，当吋人民群众的革命运动风起云涌，沙皇反动政府加紧了对人民的镇压，正是革命与反革命激烈搏斗的时候。高尔基当时在彼得堡，亲身感受到了工人运动、学生运动的磅礴气势,目睹了沙皇政府镇压学生运动的残暴罪行。他为了热情地歌颂无产阶级革命先驱，揭露沙皐反动政府，扌平击机会主义者、资产阶级口由派的丑恶嘴脸，就写下了《海燕》这篇散文诗。三、课前预习题：1、给下列词语中加点字注音。呻吟(shenyin)胆怯(qie)翡翠(fei)号叫(hao)蜿蜒(wany

4、an)2、解释下列词语苍茫：空阔辽远；没有边际。胆怯：胆小；畏缩。精灵：①鬼怪。②〈方〉机警聪明；机灵。蜿蜒：①蛇类爬行的样了。②（山脉、河流、道路等）弯弯曲曲地延伸。四、听诵读，感知课文1、木文以大海为背景，请大家注意暴风I対到来而海面景象的变化，以时间为序,大致可分为几个画而？暴风雨“将来”——“逼近”——“即临”。（狂风卷集着乌云）（乌云越來越暗，越來越低）（狂风吼叫…雷声轰响…）2、根据海面景象的变化，理清文章结构：（1）暴风雨来临之前，海燕高傲地飞翔，渴望着暴风雨的到来。（1—6）节。（2）暴风雨逼近之时，海燕搏风击浪，迎接暴风雨。（7—11）节。（3）暴风用就要來临，海燕以胜利的预

5、言家姿态呼唤暴风用的到來。（12-16）节。五、细读课文：（一）研读第一画面。朗读（1—6）节1、思考：在暴风雨到来前，周围的环境怎样？海燕冇什么表现？环境：苍茫的大海上，狂风卷集着乌云，说明一场暴风南正在孕育。表现：就在这样特定的环境中，海燕像黑色的闪电，在乌云和大海之间高傲地飞翔，表现了海燕勇敢无畏的矫健姿态。箭一般直冲向乌云，勇敢地叫喊，渴望着暴风雨的到来。这一句从两方而来写。一是从形状、颜色角度写，既表现海燕矫健、勇猛的雄姿，乂在大海背景上现出一点亮色，使人看到光明和希望;二是从行动角度写，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。（2、3题教师参考）2、作者为什么用黑色的闪电来比喻海燕？又为什

6、么用“高傲”来修饰“飞翔”？这里的“黑色”不是贬义词，是写海燕本身的颜色。用“闪电”既可以写出海燕的矫健姿态，又可以在乌云密布、大海苍茫的背景上出现一点亮光，使人们在沉闷的空气中从海燕身上看到光明，看到希望。这里的“高傲”，不是通常所说的口以为了不起，而是褒义词，有意气风发的意思，形容海燕藐视恶劣环境的英勇气概。3、碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。作者紧扣“高傲地飞翔”用“一会儿翅膀碰着波浪，一会儿箭一般地直冲向乌云”来描写海燕飞翔吋的气势，突出了海燕搏击风云、无所畏惧的性格，在描写海

7、燕“飞翔”的同吋，又着力写了海燕的叫喊声，并通过乌云听出这叫喊声的含义，从反面衬托了海燕的战斗力量和胜利信心。而这一切，都说明了海燕对暴风雨的渴望和追求，同时暗示暴风雨将必然来临。（二）、研读第二幅画面1、此时此刻，环境起了怎样的变化？乌云越来越暗、越来越低。向海而直压下来，雷声轰响、狂风肆虐，把波浪抱起，甩到悬崖上，摔成尘雾和碎末。大海呢，一边歌唱，一边冲向高空去迎接雷声，波浪述在愤怒的飞沫中呼