[复习]从生活中找“米

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1、No.3第1、2课时学科语文课题从生活中找“米”课型作文目的要求1、学会从生活中找“米”----写作材料。2、学习根据中心來选材。3、养成多留心、多观察、多思考、多积累的写作习惯。占/I%%难点重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心来选材。难点：选材要新颖。学法教方指导、讨论、范文引路具备教准多媒体课件学情分析教学步骤一、设置情境，导入习作问题导入：冇一位同学在口记中写道：“每次上作文课，都是我最头疼的吋候。写作文对我而言简直是一种折磨，每次为了凑足那伍六百字，我是挖空心思绞尽脑汁。这如何是好呢？”师生谈话，交流感受：其实

2、，写作文并不是他们想像的那么难。俗话说得好，“巧妇难为无米Z炊”。本次习作要引导学生把发现的口光重新投向生活，到生活屮找“米”，做到“四多”：多留心、多观察、多思考、多积累，“炊”口然就容易做了。当然，写作文还得注意根据中心来选材，切忌随便抓一个材料就写，也切忌不对原材料做任何加工，全盘照搬。二次备课二次备课二、畅所欲言，发现“美”“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。以“美的瞬间”这一文题为例，请用一两句话说说你从生活中发现的美。教师点拨：此文题的题眼是“美”、“瞬间”。“美”可以是语言、行为、心灵美，也可以是口然的、社

3、会的美。（学生畅所欲言，老师点拨）师生讨论（结合课本第119页写作知识《从生活中找“米”》，讨论下列问题）：1、同学们刚才列举了许许多多美的人、事、物。请同学们说说这些材料分别来自于生活的哪些侧面？（明确：家庭生活、学校生活、社会生活等。）2、同学们列举的美的人和事，大到国家大事、世界大事,小到生活点滴，你们是怎样搜集到这些材料的？请介绍一下你的经验。（明确：要做有心人，多留心，多观察，多思考,多积累。）八3、同学们，刚才列举的美的人和事中，哪些材料最能紧跟时代步伐？哪些材料又见常人之未见？哪些材料体现的思想内涵比较深刻而发常人

4、Z未发？（明确：选材要真、新。）三、引导写作，抒写美：1、揭示文题（幻灯片）：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼晴”O只要你张开发现的眼睛，你就会发现：生活中的美常常表现在那灵动的一瞬间。人的一个表情、一个举动，口然界的一声鸟鸣、一片云彩，有时具有令人心动、让人冋味的美。请以“美的瞬间”为题，写一篇记叙文，不少于500字。教师点拨：“瞬间”虽是镜头式的，短小精悍的，但对这一“瞬间”所呈现的美的具休情态（如人的一颦一笑、一举手一二次备课投足；自然界的一山一水、一草一木……）要作具体细致的描写刻画，抓住细节描写方能于细微处见精神

5、。2、片段欣赏：下面两段分别抓住了什么细节来刻画人物的？（1）仅仅冇一次，她的教鞭好像要落下來，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。——魏巍《我的老师》（2）他是个性格内向的人，整天寡言少语。他虽有不少好伙伴，也常与他们一起玩乐，但很少说话，笑时也是有容无声，因此大家常说他“金口难开”。他要是在烦恼忧愁时.就更难叶出一字。有一次他数学只考了58分，却是全班第二名，他妈妈不知内情，看到他不及格就唠叨上了，没完没了，他不争辩，也不解释，只是不答理，不作声，从头天晚上、第二天上午、第三天早晨到第四天夜里，整三天,

6、他看电视，看小说，睡觉，吃饭，就是不说话。他爸爸急了,跑学校，求老师；他妈妈慌了，打鸡蛋，送糖水。如此双管齐下，谁述不消气？但他只是以笑相对，依然无话。（出示幻灯片）细节描写是指对表现人物性格和情节发展有特殊作用的包括动作、神情、物件、环境等在内的一些细小环节的细致描写。运用细节描写，往往能增强描写的生动性和真实感，使人物更具个性特征，对人物塑造有四两拨千斤的作用。具体描写时，要注意细节的准确可信，巧妙安排，为了强调某一细节的重要作用，可对此进行反复多次的描写。3、口头训练：1、你准备通过哪些细节来表现这瞬间的美？请作具体描绘。

7、2、你准备在文屮怎样巧妙安排这些细节？四、佳作欣赏《美的瞬间》（详见学案）学生阅读完之后七嘴八舌话取材：文章选取了哪些材料来体现感情？这些材料从哪里来?有何特点？五.学生构思写稿，教师巡视，个别指导。六、学生改稿、誉写。板书设计从生活中找“米”“米”从哪里来--一家庭生活、学校生活、社会生活等。怎样找“米”一一多留心，多观察，多思考，多积累。怎样筛“米”--一选材要真、新。No.3第3课时学科语文课题从生活屮找“米”课型评讲目的要求1、学会从生活中找“米”一一写作材料。2、学习根据中心來选材。3、养成多留心、多观察、多思考、多积

8、累的写作习惯。W*占难点重点：⑴学会从生活中找“米”；⑵学习根据中心來选材。难点：选材耍新颖。学法教方故事引导老师示范学生互改具备教准学情分析教学步骤一、导入：以修改文章的故事导入同学们，好文章是修改出來的。有些同学写完作文Z后，掷丁•脑后，不愿修改，这样即使写