[分享]人教版数学五年级下册第二单元教案

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1、第二单元因数与倍数第一课时因数和倍数教学目标：1、学生掌握找一个数的因数，倍数的方法。2、学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的；能熟练地找一个数的因数和倍数。3、培养学生的观察能力。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：能熟练地找一个数的因数和倍数。教学模式：“四步法”教学模式课时安排：一课时教学准备：多媒休课件教学过程：一、创设情境1、计算。12三28三330三619三79三526三820m22U2163三9学生计算二、自主探索1、师：你能给这些算式分分类吗？2、学生分类并在小组内交流。分类一：12-230壬620^22U2163^9分类二：8m39-526三819三

2、273、师：你为什么这样分类呢？4、我们分成了这样的两类，第一类屮所有算式的商都是整数，第二类屮所有算式的商都是小数。5、同学们可真棒。6、小结引出课题。师：在整数除法中，如杲商是整数而没有余数，我们就说被除数是除数和商的倍数，除数和商是被除数的因数。例如，12一2=6,12是2和6的倍数，2和6是12的因数。（教师板书）7、比较发现师：214-21=1,21是21和1的倍数，21和1是21的因数。8、学生尝试理解。204-10=2,20是10和2的倍数，10和2是20的因数。634-9=7,63是9和7的倍数，9和7是63的因数。304-6=5,30是6和5的倍数，6和5是30的因数。9、

3、互动交流，总结概括。因数与倍数是相互依存的。10、例题学习出示例题：18的因数冇哪几个？学生独立试做，集体订正（1）想谁和谁相乘是18?18=1X1818=2X918二3X6所以18的因数是1,2,3,6,9,18o（2）列出被除数是18的除法算式184-1=18184-2=9184-3=618三6二3184-9=2184-18=1介绍集合图表示方法1,2,3,6,9,18分析：18最小的约数是哪一个？1还是哪些数的约数？18最大的约数是那一个11、出不做一做：30的因数有哪些？36呢？学生独立练习，并口述方法，由此你发现了什么？一个数最小的因数是1,最大的因数是它本身，一个数的因数的个数是

4、有限的。巩练习1、（出示主题图）下面的四组中，谁是谁的因数？谁是谁的倍数?4和2426和1375和2581和92、课本练习四、总结反思：师：这节课你有什么收获?五、布置作业：P.7第2题。附：板书设计分类一：12-2分类二204-263-98-32U219-519-2726-8教学后记：第二课时因数和倍数教学目标：1、使学生进一步认识因数和倍数的含义，使学生知道一个数的因数和倍数的求法。2、提高学生抽象思维的能力。3、培养学生良好的学习习惯。教学重点：掌握找一个数的因数和倍数的方法。教学难点：综合应用因数和倍数的知识，解决实际问题。教学模式：“四步法”教学模式课时安排：一课时教学过程：一、创

5、设情境下面每组数中，哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数？12和415和51.2和48和16学生口答，注意：让学生说一下为什么“1・2和4”没有因数倍数关系？我们已经知道怎样求一个数的因数，今天我们就來学习一卜，怎样求一个数的倍数。二、自主探索教学例21、出示例2,你能找出多少个2的倍数？先让学生试着说说，然后在独立找。2、学生独立找，大学生发现有无数个的时候，教师再提问：一个数的倍数一共有多少个?最小的是几？有没有最大的？一个数最小的倍数是它木身，没有最大的倍数。一个数的因数的个数是有限的，而倍数的个数是无限的。3、介绍用集合图表示方法：2的倍数1,4,6,……三、巩固练习1、（1）

6、在下面的整数中，用箭头表示出3的倍数。［数轴图略］学生独立试做36的因数有哪些？2、抢答题：①5的倍数冇哪些？②3的倍数冇哪些？③7的倍数冇哪些？@12的因数冇哪些？3、在下面填上适当的数。18的约数：40以内7的倍数：12的倍数：4、15的因数冇哪些？15是哪些数的倍数？15的因数有:1,3,5,15o15是1,3,5,15的倍数。5、写出下列数的倍数。4的倍数:6的倍数:7的倍数:8的倍数:9的倍数:4、8、12、16、20-6、12、18、24、307、14、21、28、358、16、24、32、409、18、27、36、45说说找的方法四、总结反思同学们，今天我们通过各种形式的练习，

7、巩固了因数和倍数的知识，在今天的学习中你冇什么收获？五、布置作业：P•第6、8题。附：板书设计因数和倍数2的倍数：2、4、6、8、10、••…3的倍数有：3,6,9,12,15,…5的倍数有:5,10,15,20,25,…第四课时：3的倍数的特征教学目标：1、使学生初步掌握3的倍数的数的特征，会判断一个数是否是3的倍数。2、培养学生的观察、总结、概括及判断能力。3、培养学生动脑思考的良好习惯。教学重点：会判断