[方案]三年级语文下册21古诗两首1教案冀教版

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1、21古诗二首课题《登鹳雀楼》教1.读准字音，读通诗句。学目标2.理解诗中重点词句，体会诗人的感情。3.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，4.有感情地朗读苗诵这首诗。教学重点1.理解诗句的意思，体会诗人的思想感情。2.指导朗读。教学难点理解古诗蕴含的哲理。课前准备1.牛字卡片2.课文图片3•学牛课前朗读古诗，预习牛字教学时间一课时教学过程教学环节师生活动个性化修改情一、揭示课题。同学们，今天我要带大家到山西省永济县游玩。瞧，我们的目的地在这。出示图片（鹳雀楼）你们知道它叫什么名字吗？（师板书境课题）（简介鹳雀楼，强

2、调“鹳”字的音形。）引今天我们我们-•起登上鹳雀楼去看看。齐读课题。（根据情况指导课题读法）题初二.展示目标。1.正确流利的朗读古诗2.理解诗屮重点词句，体会诗人的感情。3.在理解古诗词句的基础上，体会“只有站得高，才能看得远”的道理，读4.有感情地朗读背诵这首诗。指导三、学生根据自学提示自学。1.用自己喜欢的方式读诗，争取在最矩的时间内把古诗读正确，流利。2.在读熟的基础上，练习有感情读诗、背诗。师生交流四、交流研讨。1.指名读诗。注意正音。2.分男女生读古诗，小组比赛读，看谁读的有感情。（老师适时指导朗读，有会背的进行农扬鼓励）3.全班

3、读。再读指导五、自学提示。请同学们边读古诗边结合古诗中的图画以及牛•活经验，利用工貝书或小组合作解决理解不理解的词语和诗意。师生六、交流研讨。1.学生汇报诗意。2.边读边想像，在你的眼前出现了什么景象？西坠的白日，滚滚的黄河，连绵的高山，鹳雀楼，人3.诗人站在鹳雀楼Z上，想到了什么？能用古诗来表达吗？在生活中，你有过类似的感觉吗？结合生活体验谈谈“站得高，才能看得远”。交师小结：要想看得远必须诂得高，这是诗人写下这一千古名句所要告诉我们的道理。我们要多学习-•些知识、本领，眼界才能开阔。比较这首诗少原来学过的写景古诗的不同？（写景寓理）流质

4、疑先找学牛提问题，老师准备问题：在什么情况下可以引用诗句“欲穷千里答更上一层楼。”疑专1・填空。《登鹳雀楼》的作者是（）代诗人（）0项写作者看到的景色的诗句（)O写作者想到的诗句是（）。2•解释诗中下列词语的意思。训依：尽：欲：穷：更：练课堂小结学习了《登鹳雀楼》这首诗，你有什么收获？综合训练推荐朗读背诵王之涣的古诗《凉州词》。登鹳雀楼板书看到：口H山黄河设计想到:欲穷千里冃，更上一层楼。课《题西林壁》题教学目标1.掌握文中要求会写的7个生字。2.能感悄朗读并背诵、默写古诗。3.了解诗句的意思。4.体会诗屮所包含深刻哲理。学会全面地看待问题

5、。教学重点1•通过理解诗意，体会诗中所包含的深刻哲理。2.背诵并默写古诗。教学难点理解古诗蕴含的哲理。课前准备与古诗有关的图片或课件写有练习题的课件教学时间一课时教学环节师生活动个性化修改情境引一、激情引入。（由介绍诗人入手）师：我们中华民族的文化光辉灿烂、历史悠久，灿烂的古文化就像是一个巨大的宝库，值得后世人们的不断探索，反复学习。而古诗文则像是这个巨大宝库中的一颗璀灿的明珠，熠熠生辉，永放光芒，创造出这光辉文化的先人们更是名垂千古，令人佩服，今天老师就带你们一起认识一位非常了不起的人物（出示：宋苏轼）a）简介苏轼（重点介绍他的成就及诗风

6、）b）今天我们就一起来学习他其中的一首诗。（出题解题）c）简介诗的生成背景。（帮助学生理解诗意，体会意境）在苏轼四十九岁时，当时已经被贬到黄州做官的他再次被贬到汝州，在去汝州上任时，途经江西庐山，庐山的奇美秀丽景色讣他诗兴大发，作了五首记游诗，这首是最后一首。以上可以根据学生搜集的资料來汇报，老师适时补充。题二、展示目标。初读1.掌握文中要求会写的7个牛字。2.能有感情朗读并背诵、默写古诗。3.了解诗句的意思。4.体会诗中所包含深刻道理。三、根据自学提示，自学。指导自学提示一:1.用自己喜欢的方式读诗，争取在最短的时间内把生字读准，把古诗读

7、正确，流利。2.在读熟的基础上，练习有感情读诗、背诗。师四、交流研讨。1.出示生字，指名读，并组词。指导“缘”的写法（本课生字有壁、生横、岭、侧、峰、庐、缘）2.指名检查学牛:读诗情况。交3.分男女生读古诗，小组比赛读。看谁读的有感情。（老师适时指导朗读，有会背的进行表扬鼓励）流4.全班读。再五、出示自学提示。读1、请同学们结合书中的图画，利用工具书或小组合作解决理解不理解的指导词语和诗意。六、根据自学提示，学生自学，小组交流。师七、交流研讨。1•学生用自己的理解汇报诗意。横着看，庐山是一条山岭，连绵不断；侧着看却仿佛变成了-座山峰。向远处

8、、近处、高处、低处看，看到的庐山景色都不相同。抓住“岭”、“峰”的不同概念体会庐山景象的多变。让学生运用简笔画描述。2.品读古诗，结合实际体会诗中所含的道理。（1）师：同样的一件