[定稿]苏教版三年级语文上册第8单元教案

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1、备课时间：2014年12月16日课题：23、《每逢佳节倍思亲》教学目标：1、能正确、流利、右感情地朗读课文，背诵《九月九口忆山东兄弟》。2、借助课文内容，结合诗句的理解，体会诗人身居外地在重阳节思念亲人的思想感情。3、初步感悟古诗写作是冇感而发，理解诗歌的写作是冇背景和缘由。教学重难点：1.在读文中逐步理解感悟诗句的意思。2、尊重学生个性感悟，并通过学生的个性感悟，使学生对诗、文的理解更多元化，从而达到读文悟情的目的。教具准备：课件、字卡课时安排：2课时课时教案教学调整第一课时教学目标：1能正确流利地朗读课文，诵读《九月九口忆山东兄弟》2学习

2、木课生字新词，通过质疑问难，，初步理解诗文中关键词的意思。3、通过以往学习文包诗的经验，诗文对照，了解古诗的意思。教学重难点：能正确流利地朗读课文，初步理解诗文中关键词的意思。…、复习导入1•今天我们要学习23课指读课题每逢佳节倍思亲2.课题中有没有不懂的字词？二、诗文对照，理解古诗1・小声地读一读课文，要求读准字音，读通句子。2.这篇文章和我们前面的《小露珠》《石榴》不一样，和第3课古诗两首也不一样，你发现了什么？3.指名分小节朗读课文4.再读一读课文，能找到和诗句对应的文章内容吗。三、读文质疑要想理解诗句，读懂文章是基础，请你读读文章，冇

3、没冇不懂的问题？四、识字写字1、这节课，我们读了课文，初步理解了诗句的意思。接下来我们写写生字。请打开习字本，你想提醒大家把哪个字写好。2、教师重点指导“重”的笔顺3、写字第二课吋教学目标：1、能有感情地朗读课文，背诵《九月九日忆山东兄弟》。2、诗文对照，体会诗人身居外地在重阳佳节格外思念亲人的思想感情。3、在诗文诵读中初步感知诗人所用“独化“异"、“倍”字的巧妙。教学重难点：诗文对照，体会诗人身居外地在重阳佳节格外思念亲人的思想感情。背诵《九月九日忆山东兄弟》。一、导入二、诗文对照，理解“每逢佳节倍思亲"的情感根据学生交流“为什么每逢佳节倍

4、思亲”，相机进行以下三个环节：（一）、因为两年远离家乡而倍思亲（-）因为看见别人过节团鬪而倍思亲（三）因为诗人冋想起以前和亲人在-•起过节的情景而倍思亲1、你从哪句诗看出以前过重阳节王维都是和家人在一起的？2、出示第三小节，指名读,你读出了什么?3、可是现在“遍插茱萸少一人”，（出示图）兄弟们会说写什么呢？4、谁来把最后两句诗读一读。指导朗读。（四）、同学们，再完整地读读这首诗，仅仅是在重阳佳节王维才倍思亲吗？三、同学们你思念的时候会干什么?而王维把自己的思念通过笔尖流淌，成了一首首诗。四、同学们，诗就是这样记录着我们的情感和生活，诗就是李白

5、的“举头望明刀，低头思故乡”，就是杜牧的“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二刀花。”诗歌会让我们的生活更有韵味儿，更美好。【板书设计】每逢佳节倍思亲天各一方孤独忧伤思绪万千思念家乡、亲人教学反思：备课时间：2014年12月16H课题：24孙中山破陋习教学目标：1、学会木课生字，理解生字组成的词语。2、学会默读，讲述故事。3、掌握课文主要内容，体会孙中山对缠足这一封建陋习的憎恨和他敢于同封建势力作斗争的精神。教学重难点：理解课文内容，体会孙中山对封建陋习的憎恨以及敢于同封建势力作斗争的精神。教具准备：生字卡、相关课件。课时安排：三课时课时教案教学调整第

6、一课时教学口标：学会木课10个生字。学习默读课文，能理清文章脉络。教学过程：一、导入新课。二、揭示课题，解题。1、板书课题。2、解释题意.三、初读指导。1、学习生字词。2、检查口学效果。3、各自轻声读课文。4、指点读课文，教师相机指点。5、说说课文主要写了一件什么事？哪个口然段写了这件事？试从事前、事情经过、事后这三方面把课文分成三部分。四、写字指导。1、重点指导。孙、废、缠2、各人用钢笔在书上描红。第二课时教学目标：1、学习默读课文，能有条理地讲述这个故事。2、知道缠足这个封建陋习曾对中国妇女的身心造成严重的伤害，体会孙中山对封建陋习的憎恨

7、及他敢于同封建势力作斗争的精神。教学过程：一、揭题。二、理解课文。1、第一自然段。（1）我们先来学习第一自然段，谁来读？其他同学认真思考；这一自然段是围绕哪一句话來写的？（2）、孙中山为什么喜欢自己的姐姐呢？学习交流，根据交流训练说话。（3）、同学们，如果你有这样的一个姐姐，你会喜欢她吗？谁能用朗读表现出來。2、学习二至八自然段。⑴过渡听了你们的朗读，老师感到你们真的喜欢这样一个活泼能干的姐姐。可是，孙中山与姐姐的这份快怎被一件意想不到的事带走了，什么事？（2）课文第二至七自然段具体写了这件事，请同学们默读第二至八自然段，思考：第二至七自然段

8、中，明6些是孙中山看至啲情形？请用“……”画曲哪些是孙中山反对妈妈给姐姐缠足的理由？请用曲线画出；妈妈为姐姐缠足的理由是什么？请用“一個曲读后交流。（3）（出示第三