[北师大版]山东省单县实验中学七年级语文下册教学设计：第一单元《筏子》

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1、初中一语文一七年级下册一第一单元千古涛声一2筏子实验区优秀教学设计——《筏子》筏子山东省单县实验中学张继坤一、朗读课文，初步感知课文内容，体会作者全方位运用衬托和对比手法的作用。1.教师范读课文。要求：认真听读，注意停顿、轻重、快慢，并思考作者写了哪些内容，画出重点词语。2.自由朗读课文。要求：课文中自己喜欢的语段多读几遍。注意停顿、轻重、快慢，应该读出情感。二、思考讨论。1.作者描写黄河的大、深、急，分别用了哪些景物来衬托的？仔细阅读课文，并说一说自己的理解。（大水车的大、筏子的小、岸上行人的

2、提心吊胆、急行的筏子等。）2.作者是如何描写岸上的行人和乘坐筏子的人的心情的？为什么乘坐筏子的人会与岸上的行人有不同的心情？这样写有什么作用？（筏子小，黄河水深U急，坐的人又多，甚至还堆着两只装得满满的麻袋，这就把岸上人的“提心吊胆”写得具体化了，写得合情合理了。乘客的神闲气定，是借他们“从容地在谈笑，向岸上指点什么''等具体细节来表现的。作者还从联想的角度来表现他们的从容，例如：“如同坐在大城市的公共汽车里浏览窗外的新建筑"，这就把乘客的从容表现得淋漓尽致了。看筏子与坐筏子的心情如此不同,当然

3、就是因为有能够战胜惊涛骇浪的艄公在。这是一种对比，也是一种反衬，突出了艄公的勇敢、镇定、机智，突出了艄公是能够战胜险恶风浪的“黄河的主人豎）3.艄公在凶险的黄河上掌控小小的羊皮筏子靠的是什么？作者为什么强调艄公只有那么一根不粗不细的篙子？文章仅仅是歌颂和赞赏艄公吗？（艄公泪不转睛地撑着篙，小心地注视着水势，大胆地破浪前行"，这些描写突出了他是一位谨慎、老练、勇敢的弄潮高手，他靠的是勇气与智慧。"手里呢，只有那么一根不粗不细的篙子"，说明渡河工具是简单的，突出战胜黄河惊涛骇浪主要是靠人的胆识与智慧

4、。不仅仅艄公，那筏子上的乘客，也因为有了他们的从容与勇气，毅志与细心，才确保了筏子运行的安全，这些乘客也是作者歌颂的对象。）三、细读课文，品味语言之妙，分析下面句子的表达效果，领悟艄公的技艺和品质。1•啊，请你再定睛瞧一瞧吧，那上而还有人哩。不只一个，还有一个……一，二，三，四，五，六，一共六个人!这六个人，就如在湍急的黄河上贴着水而漂浮。（“那上面还有人哩”突出人们的惊喜之情「一,二，三，四，五,六''突出人们惊喜的程度之大、之强，传神地刻画出岸上的人们逐个点数时的惊奇感佩之情。）2.就凭他的

5、勇敢和智慧，镇静和机智，就凭他的经验和判断，使得这小小的筏子战胜了惊涛骇浪，化险为夷，在滚滚黄河上如履平地，成为黄河的主人。（这是全文主旨句，赞扬艄公，歌颂他是黄河的主人。“化险为夷”和“如履平地''两个成语照应了前而的多处邙佥”情，诸如：“汹涌的激流”“那么小，那么轻，浮在水而上，好像只要一个小小的浪头，就能把它整个儿吞噬了。以如果没有足够的勇气，是连眼睛也不敢睁一睁的。”等。“夷”和“平”照应全文的“乘风破浪的轻骑^更加轻快，更加安详”等。而“化"表现了艄公的勇敢、镇静和机智，技艺的高超，经

6、验的丰富，还有乘客的意志、毅力和细心。）3.你看，雁滩近了，近了，筏子在激流上奔跑得更加轻快，更加安详。（“近了，近厂突出距离快速缩短，筏子轻快“奔跑''的动态之美。“轻快"安详”从侧而写出艄公技艺之高超，表达了对艄公的赞美。）四、再读课文，参考下面的资料链接，领悟本文揭示的道理，思考作者的写作目的。（本文要揭示这样一个道理：要想获得成功，需要的不仅是大胆和镇静，还需要小心和智慧。这个道理是通过对共同战胜汹涌激流的艄公和乘客的描写暗示出的。）【资料链接】•最大的羊皮筏子由600多只羊皮袋扎成，长

7、22米，宽7米，备桨3把，每桨2人操纵，载重可达20〜30吨，晓行夜宿，日行200多公里从兰州顺流而下，十一二天即可到达包头；小皮筏由10多只羊皮袋扎成。牛皮筏一般由90个牛皮袋扎成，可载货4万斤，因大如巨舟，在滔滔黄河上漂行，气势壮观,当地有“羊皮筏子赛军舰,，之说。“吹牛皮，渡黄河”是兰州又一新奇刺激的奇观。将渡客装入牛皮袋中，充气扎口后，艄公趴在牛皮袋上，一手抓袋，一手划水，只十几分钟便可将渡客送至黄河对岸，这种摆渡方式恐怕你闻所未闻。•以皮筏为渡需要高超的技巧。一要心细，二要胆大。上筏时

8、要轻松自如，绝不可猛劲上跳。坐在筏上要紧抓木杆或绳索，遇浪时不能惊慌乱动，保持平衡自然会有惊无险。筏子往往由谙熟水性、经验老到的“峡把式”领航掌桨，任凭风吹浪打，胜似闲庭信步。五、板书设计。黄河：惊涛骇浪（衬托）艄公：勇敢和智慧羊皮筏子：小镇静和机智岸上行人：提心吊胆（对比）技艺的高超乘客：神闲气定经验的丰富