[word]三年语文数学教案语文7单元语27

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1、单元七课题27、卖木雕的少年（1）授课时间学习目标1、会认11个生字，写14个生字。止确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。通过联系生活实际、练习上下文理解重点词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。3、初读课文，了解课文的主要内容。重点会认11个生字，写14个生字。难点了解课文的主要内容。前备课准课件卡片教学教师活动学生活动设计意图时间流程、展示口标一、图片导入，激发兴趣1、看图片：在这个大瀑布的不远处，冇许多岀售木雕工艺品的人，下面让我们来

2、结识一位卖木雕的少年。（板书课题）2、出示目标①、会认11个生字，写14个生字。正确读写“游览、工艺品、名不虚传、游人如织、壮观、出售、摊点、陈列、构思、五官端正、观赏、清晰可辨、掏钱、即将、流露、一模一样、付钱、标准”等词语。通过联系生活实际、练习上下文理解重点词语。②、正确、流利、有感情地朗读课文。积累词语。③、初读课文，了解课文的主要内容。学生看图片齐读课题自读学习口标，明确学习口标。首先明确学习目标，让学生在明确目标的情况下独立探索学习。55*、自主学习1、初读课文，读准字音，标出自然段，思考课文主要讲了一件什么事？2、不理解的词语通过查工具书或联系上

3、下文，初步了解生词的意思。3、哪些生字的字形需注意？读文思考了解课文的大意。根据自己的水平画出生字和新词。—a、小组交流教师巡视、点拨读文，交流词语、字形。10教学教师活动学生活动设计意图时间流程四、解决问题1、解决字词：理解“游人如织、琳琅满目、栩栩如生”游人如织：说明游客很多。琳琅满目：优美珍贵的东西很多。栩栩如生:像真的一样生动活泼。152、字音：栩模（多音字）3、字形:“驮”右边是“大”“释”左边的第五笔是长竖。4、归纳课文主要内容。一位非洲少年送我小木雕5、想想卖木雕的少年是一个怎样的的事。。整体感知，了解文章的主要内容。人。带着对他的喜爱之情自由读

4、文自由读文鉛测1、选字填空构购结（）收（）（）买（）造恳冃诚（）（）定（）切中（）2、填空名不（）（）琳琅（）（）构思（）（）爱不（）（）语无（）（）栩栩（）（）独立完成5板书27、卖木雕的少年辨、堆、模、付、标，饭设计反思以及改进措施单元七课题27、卖木雕的少年（2）授课时间学习目标1、止确、流利、有感情地朗读课文。2、通过自读自悟，把自己印象深刻的地方做记号，谈体会的方法加深对课文内容的理解。3、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，通过多种方式朗读课文，在理解课文内容的基础上抓住卖木雕的少年的动作、语言，来感受他对中国人民的友谊。重点通过人物的动作和语言

5、揣摩人物内心活动。难点通过人物的动作和语言揣摩人物内心活动。课前准备课件教学流程教师活动学生活动设计意图时间、展示目标一、复习导入1、读词。名不虚传游人如织十分壮观清晰可辨（大瀑布）琳琅满目各式各样构思新奇栩栩如生（木雕）仔细观赏爱不释手五官端正语无伦次（人物）2、运用词语请你选其中的一个或几个词语，夸一夸莫西奥图尼亚大瀑布或那里的木雕。3、出示目标①、正确、流利、有感情地朗读课文。②、通过自读自悟，把自己印彖深刻的地方做记号，谈体会的方法加深对课文内容的理解。③、学习通过人物的言行体会人物的内心活动，通过多种方式朗读课文，在理解课文内容的基础上抓住卖木雕的少

6、年的动作、语言，来感受他对中国人民的友谊酝酿后交流。自读学习口标，明确学习目标复习词。整体感知全文。明确学习目标，让学生在明确目标的情况下独立探索学习。5教学教师活动学生活动设计意图时间流程课文里介绍的木雕象墩构思新奇，5主学大彖雕得栩栩如生，的确让人爱不习释手；但卖木雕的少年更可爱，更读一读，画一画，做批注讣人感动。怎样走进少年的心灵，自读自悟去品味这份感动呢？我们还得细读自主学习课文，在文字深处去感受。请静思默想，或轻声读读，训岀写少年言行和神情的那些句了，体会体会三、小读读你画出来的写少年的句子,并交流8组交流谈谈感受教师巡视，点拨。四、1、第9自然段“

7、少年的眼睛里流露解决问题出-丝遗憾的神情。”好多同学陆了这句话，看到这句话你有什么疑问？这些问题就是引领我们深入阅读的向导。我们先看少年的遗憾是怎样产牛的。少年为什么感到遗憾？他怎样对待遗憾呢？172、研读第一次对话出示对话：“那少年走到我跟前，诚恳地说：'夫人，您买一个吧！''啊，不，路太远，这个太重……'我有些语无伦次。'您是中国人吧？'那少年望着我，猜测道。我点了点头。有感情的读通过多种朗读，通过抓住少年的眼睛里流露出一丝遗憾的神情。”(1)自由读读他们Z间的对话，注人物的语言、神态体会人意读出语气(2)谁想站起來读读少年的话？物的内心活(诚恳地说该怎么

8、说。猜测的话谁来试一试。)(3)分角色