走进现代和经典-感悟数学新理念

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1、走进现代与经典，感悟数学新理念——参加26届现代与经典数学研讨会有感“世界那么大，我要去看看。”4月200-22□有幸在古都南京参加第26届“现代与经典”全国小学数学教学观摩研讨会，在此老师们近距离接触了名师,聆听他们精彩不断的示范课，从中领略他们不一样的教学风格，深厚的教学功底和精湛的教学艺术。经过三天的学习，第一感觉就是教学视野更开阔了，平时教学中遇到的一些困惑解开了。再有就是一直也在参加教研活动，但感觉很多时候并没有什么收获,因为我们的教研活动经常囿于一个小圈子里，没有能真正了解全国数学教研大环境的发展变化，特别是一些与课堂实践教学有关联的教学理念和教学方法，我们很多时

2、候只是在死搬硕套。即使是对一节课内容的分析和讨论，往往没有一些出人意料的设计和想法。平时讲完一课较难的内容，一做作业就会出现这样的结果:优等生基本已经掌握，只会出现少量的失误；中等生迷迷糊糊只是在生搬硬套，误打误撞；问题学牛只能望洋兴叹，只能做对一些简单的问题。批改练习后再反馈，讲解错题，再练习一次，发现优等生基本上全部掌握，中等生稍有进步，但还是稀里糊涂，问题生述是一窍不通。如此反复，生生把脑力劳动转化为题海战术式的体力劳动,且整体成绩提高的不多。这类问题一直出现在我的教学中，我百思不得其解，通过这次学习，让我豁然开朗了，知道今后怎么去解决教学中的“拦路虎”。作为一个工作在

3、教学一线的教师，我把学习所得与平时教学的一些做法进行对比反思，有以下儿点体会，与大家一起交流：（-）教学理念的更新让课堂更具有开放性。教育理念的内涵很丰富，即是关于教育方法的观念。有什么样的理念指导就会有什么样目标下的课堂。我们平时教学也知道紧跟课程标准，不能仅仅为了分数而让学牛学习，要关注学牛整体素质的成长和能力发展，但很少思考我们的社会需要什么样的人才，这些孩子二十年后，能否成为社会需求的人才。他们学到知识成才后愿不愿意为他的国家工作，会不会一边享受着公民的权益，一边羡慕某个发达国家的繁荣？张齐华老师执教观摩课《“数”说淘宝》（六），并作报告《让数学核心素养落地生根》。由

4、网购产生的一系列追问，学生们随即展开激烈的讨论，得岀了无数种可能，开展了极其精彩的论述，从购买力到物品质量；从购买的种类到快递的速度，其至引出了互联网、奢侈品、贫富差距、宅男宅女的分析、需求……让所有人不得不感叹孩子们广阔的思维与数学的魅力。课堂中问题的答案没有谁对谁错，有的是探讨，分析，推理，完全超出了课本，直接延仲至学生的FI常生活和社会经验。让我们不仅仅看到了数学来源于生活，服务于生活，更多的感悟是生活也教会了学生解决数学问题的策略，数学让学生们有更多的热情投入生活，关注国家经济的发展，关心国家在世界经济中的地位。一般数学老师会认为这是语文或者思想品德老师的事情，数学太

5、过理性，也没有国界，无需再教学中涉及。知识虽然不分国界，但学知识的人应该学会忠于自己的民族和国家，每一门课的教学都应该让学生感知到这一点。（二）轻松学习氛围的营造有效激励学生参与学习。良好的课堂学习氛围是指课堂教学的情景符合学生的求知欲和心理特点，师生之间、同学之间关系和谐，学牛产生了满足、愉快、羡慕、互谅等积极的态度和体验。巴班斯基说：“教师是否善于在上课时创设良好的精神心理气氛,有着重大作用。有了这良好的气氛，学生的学习活动可以进行得特别富有成效，可以发挥他们学习可能性的高水平。”我们平时教学老是端着老师的架子，无法真正做到放松心情，与学生一起愉快的上完一节课。虽然每位老

6、师教学风格迥异，语言表达各具特色，但都有一个共同点：亲切,热情，循循善诱，富有亲和力。课堂学习就像是一个娓娓道来的故事，或是一次充满激情的冒险，或是一段谈笑风生的交流，或是一场精彩纷呈的游历。强震球老师的课活泼、生动、有趣，老师就像在和学生一起学习，没有一点距离感。罗鸣亮老师的数学课堂是让每个孩子都真正的动起来，鼓励每位学生积极参与学习，把课堂充分交给了学生，引导学生自己挖掘木节课知识的内涵，真正做到了老师是“导演”，学生的“演员”徐斌老师设计的练习题形式丰富，有拍手游戏，魔术红、蓝带子等，不同形式的练习激发了学生的兴趣，给学生一个惊奇有趣的课堂。课堂已经不是讲堂，而是学堂。

7、贲友林老师的课堂充分释放了学生的潜能，可以看出孩子们和贲老师的关系很融洽，信任老师，喜欢老师，因而课堂上思维非常活跃。（三）问题引领成为学生思维发展的线索。数学教学关键在于促进学生思维发展，而不是所谓的会答题，考高分。要想一节课让学生有思考，而且是深刻的思考，“问题引领”必不可少，它将成为学牛思考的一条线索。教学需要老师的引领，学生需要引领下的思考。没有问题引领，学生的探究就会失去方向，或者只是肤浅的学习。在老师的引领下学生会想,敢说，会做，这才起到了引领的最终的作用。贲老师注重学生数学思维的培养，不仅