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时间:2019-03-25
《重庆市万州区塘坊初级中学人教版九年级语文上册:16中国人失掉自信力了ma导学案》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在工程资料-天天文库。
1、《中国人失掉自信力了吗》导案年级:九年侬上学科:语殳编号:jnj-s-ywl6(1-2)主备人:殳家奎审核(签字):审批(签字):课题:《中国人失掉自信力了吗》课型:笳擢密审批时间:年月H教学目的:1、弘扬爱国主义精神,增强民族民主意识,增强民族自信心、自豪感。2、学习写驳论文的方法。3、朗读课文、整体感知、理清思路、把握文意、理解重要语句的深层含义。4、通过对课文的朗读、品读语言及研讨论证方法,使学生认识鲁迅杂文的深刻内涵及特点,培养学生的逻辑思维能力。5、品读语句,体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的语
2、言特点。知识链接:驳论与立论※议论文从论证的方式看,一般可分为立论和驳论两种。※立论:就一定的事件或问题,提出并阐明自己的见解或主张※驳论:就一定的事件或问题发表议论,批驳片面的、错误的、甚至反动的见解或主张。一般说来,批驳对方的论点主要有三种方式:(1)直接批驳对方的论点(2)批驳对方论据(3)批驳对方论证2、写作背景:这篇驳论文写于1934年9月25FI,正是“九•一八”事变三周年之后。“九•一八”以后,东北沦陷,国民党的官僚政客和社会“名人”却在北京等地多次举行“法会”,祈祷“解救国难”。当时颇有影
3、响的资产阶级报纸《大公报》也散布“中国人失去了自信力”的失败主义论调。资产阶级的走狗文人,也一口一声狂吠“中国人失掉自信力了”。究竟是什么样的中国人失掉自信力了呢?为了批驳对抗日前途的这种悲观论调,鼓舞民族的自信心,鲁迅先生写了这篇文章。鲁迅是一位毕生追求中华民族的民主自由的战士。1936年他去世时,上海民众在他的遗体上覆盖了写有“民族魂”三个大字的白布,以表达对鲁迅伟大人格的深深敬仰。鲁迅先生博大精深的思想至今仍有极大的现实意义。第一课时一、导入有人说,中国正以矫健的步伐迈进世界强国之林,申奥成功、加入
4、WTO、载人航天等等,中国人感到从未有过的幸福、自豪与骄傲;然而,70多年前的中国是怎样的面貌呢?那时的中国人又是怎样的精神状态呢?当时,有一位思想的巨人、顽强的战士,以犀利的目光洞悉着这一切,一次次振臂呐喊、一次次冲锋陷阵一一他,就是鲁迅先生。今天,我们来学习他的一篇杂文《中国人失掉自信力了吗》,看看我们能从中得到什么新的启发,学到怎样的做人、作文的方法。二、预习检查慨叹:感叹。玄虚:虚幻不实,神秘莫测。渺茫:本课是因没有把握而难以预期。低骗:说谎骗人。怀古伤今:追念古代的事情,因现在的事而悲伤。为民请
5、命:替老百姓申诉痛苦。地大物博:土地广大,物产丰富。自欺欺人:既欺骗了自己也欺骗别人。摧残:使身体、精神等蒙受严重损失。舍身求法:比喻为了追求真理而不惜牺牲个人的生命。前仆后继:前面的人倒下,后面的人继续跟上去。形容英勇奋斗,不怕牺牲。三、自主学习1、对方的错误观点是什么?中国人失掉自信力了2、为了论证谬论,敌方提岀了什么论据?•自夸“地大物博”•只希望“国联”•一味求神拜佛3、作者为什么认为“中国人失掉自信力”这论点是错误的?因为“中国人”先信“地”、信“物”、再信“国联”、最后“信神”,就是没信过自己
6、,失掉的也是“他信力”,现在“既不夸自己地大物博”,“也不信国联”,“只一味求神拜佛”是在发展着自欺力。都不能证明“失掉自信力”,因而作者认为“中国人失掉自信力”这个观点是错误的。4、作者既然认为对方的观点是错误的,为什么还要一再承认对方说的都是“事实”?明确:首先承认对方说的是事实,但通过分析事实后,发现对方要说的其实不是自信力的问题,这样,对方的观点就不存在了。这是驳论的一种方式,由真实存在的依据推导出错误的结论,从而证明对方的观点是错误的。指出对方论据证明论点的过程不成立,这是驳论证。它欲擒故纵,先
7、“抬”后“贬”,好像抖包袱,吊起读者的胃口,达到讽刺的效果。要驳论证,关键要能透过现象看本质,因为对方或因为己方利益或因为认识上的局限,往往用事实掩盖了真相,这就需要作者能拨乱反正。因此驳论证比驳论点、驳论据更能体现智慧的力量。5、第5段有一段加点的文字,国民党检察官曾删掉这段文字,这说明什么?明确:“求神拜佛”恐怕是国民党在山穷水尽吋自欺和欺人的最后一招。鲁迅是个现实感很强的人,他一针见血地指出“求神拜佛”的危害和严重后果,这自然触到了国民党的痛处,并且,让他们陷入捉襟见肘的境地。所以,检察官惟恐去之而
8、不及。从加点文字也可以看到鲁迅的境况,但鲁迅却不惮于在枪林弹雨中为民众奔走呼号,其无私无畏的精神令人敬佩。6、作者正面提岀的观点是什么?我们有并不失掉自信力的中国人在7、作者提岀观点的依据是什么?从古至今满怀自信的“中国的脊梁”:(1)埋头苦干的人(2)拼命硬干的人(3)为民请命的人(4)舍身求法的人8、理清文章结构层次。(见课件)第二课吋一、教学目标:1、理解重要语句的深层含义2、品读语句,体会尖锐犀利、富于战斗性嘲讽意味的
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