重构教育资源提高办学质量

《重构教育资源提高办学质量》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、重构教育资源提高办学质量顺义区东风小学裕龙校区李雪芹2015年12月，我赴深圳参加“重构学习”第二届屮国教育创新年会。年会邀请了海峡两岸五地一北京、上海、重庆、深圳、台湾等知名校长做精彩报告，分为四大模块：课程与教材重构、技术与运用评价、学程与流程再造，进入当地主题学校参观交流。经过深入的学习考察，我对基础教育课程开发有了更加宏观和深刻的思考。深圳市教育科学研究院院长叶文梓《课程改革的深圳报告》、北京亦庄实验小学名师钱锋《引万物入课堂，以世界为教材》、台湾中兴国中校长萧进贤《生成长社区化和社区资源课程化》、深圳明徳实验学校校长程红兵《把

2、学校打开——明德课程与教材整合之路》、上海外国语大学四外外国语学校校长林敏《想象、创新与重构》等报告，让人耳目一新，如沐廿霖。这些学校优化整合了各种教育资源，根据学生的需求，不断完善学校的特色课程。深圳丹堤实验学校张晓丽校长提出“不要100分”,90分就够了，应知应会的掌握就行了，让孩子拥有健康的身体，良好的品格则更为重耍。教师工作的激情来自于成就感，来口于别人的赞美和肯定。短短几天的头脑风暴在学校管理、课程设置、学生评价等方面都给了我深深地启发。杜威说：如果今天的学习方式依然如昨，我们就是剥夺了孩子的明天。这是一个伟大的教育家上世纪的

3、忧虑，在今天依然响彻时代。作为管理者，发展教育，在思路上要有顶层设计，重新整合教育资源，完善课程体系，创新管理方式，提高办学质量。东风教育集团将办学思想确定为“基础教育育基础，体验教育蕴特色，促进每个人主动和谐发展”。把学生和家长的需求作为的服务范围，把学生和家长的满意作为服务标准，把学生和家长的感动作为服务的追求。学校成为教育的超市，学生在这里是获取知识和能力的小顾客，教师使学生的导购员，关注学生的个性成长，进行全人格教育。在此基础上，裕龙校区重新思考了学校的教育冃标和教育方式,确立了“以制度促规范、以文化积底蕴、以特色创品牌、以品牌

4、求发展”的办学思路，树立了“促进每个人主动和谐发展”的办学理念，明确了“儒雅、博学、快乐、向上”的学生培养目标，形成“书香裕龙、体验裕龙、快乐裕龙”的阳光体验办学特色。夯实体验教育的教学理念。裕龙校区的课堂教学始终贯彻两个字—体验。教师运用各种教学方法，引导学生在体验中学习。做到问题让学生提出、方法让学生选择、效果让学生评价、成功让学生体验。真正落实关注主题，正视差异；提供机会，增强自信；张扬个性，开发潜能。以语文课堂为例，教师总结出了如下教学模式：定性激趣,学生生疑，明确自主学习要求一问题引导，探索体验，启发学生积极思考一领悟导思，合

5、作探究，加强学习方法指导一练习巩固，互动反馈，形成学生学习技能一拓展迁移，实践创新，发展学生学习能力。不断完善学校的特色课程。学校把体验教育作为办学特色。在上好国家课程、地方课程的基础上，开发了五大类34种校本课程，分别是社会实践类、科技活动类、艺术活动类、体育活动类、学科拓展类。这些课程的开发、建设、实施，不仅为开发学生潜能提供机会，同时也丰富了体验的内容和形式。在此基础上，本学期又开发出了游泳、科技小牛顿进课堂、滑雪、电影等课程，为孩子的体验提供更广阔的时空，进一步培养孩子的探索精神和坚强的意志品质。大力开发特色的社区活动。当今学校

6、要了解社会的需求，依托社区而发展。裕龙校区与裕龙三区居委会建立长期伙伴关系，坚持走进社区、服务社区，开展党员回社区报到、社区文明小使者、奥运小使者等活动。同时选派优秀教师到社区进行教育咨询服务，利用英语教师资源辅导社区居民学英语。通过这些活动，让师生更多的了解社会，为社会贡献自己的微博力量，为学生将来能更好的适应社会打下基础。“引万物入课堂，以世界为教材”，未来的教育是一种个性化、定制化的学习时代，它要突破时空观念，学习将成为一种探索。作为教育工作者，要敢于打破传统思想的禁锢，迎接挑战。