语文综合性学习暨展示活动---多彩语文

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1、语文综合性学习暨展示活动多彩语文段小梅活动目标：1.通过开展活动，培养学生调查采访、网上搜索、编文集，演讲等一系列实践活动能力。2.在自主、合作、探究的活动过程屮培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，以及学生搜集、筛选、整理信息的能力。3.通过丰富多彩的活动，锻炼学生说、赏、编、写，演等综合能力，提升学生的语文素。4.发展他们对语文知识的综合运用和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性5.通过回顾以往的语文实践活动，感受自己的成长，激发他们对语文的热爱。活动重点难点：在活动屮发展他们的实践能力和对语

2、文综合能力的运用和创新能力，养成良好的合作、分享、积极进取等良好的个性。活动前准备：1.各小组确定自己的活动主题，拟定计划，分配任务，做好汇报前的准备。2.制作ppt.活动过程：一、导入活动。1•同学们,很快我们就要结束小学阶段的学习生活。六年级的语文学习，如果让你用颜色来形容这儿年的语文学习，你觉得语文是什么颜色的？为什么？2•在这六年的语文学习屮一路走来我见证了同学们的成长。从认读拼音字母开始,到现在能编辑属于自己的书。我为你们而骄傲。现在我们随着丁一达穿越时间的隧道，回顾我们多姿多彩的语文综合性学习。二、通

3、过PPT回顾几年来的语文活动（解说词:）从一年级学完拼音开始，段老师开始培养我们的阅读习惯，记得给我们推荐的第一本是是带拼音的《儿歌三百首》，从此以老师后不定期的给我们推荐适合我们的书目。上周给我们推荐的是《明朝那些事》。在教室，在书吧，在架空层都对以看到同学们阅读的身影。进入了中高年级后老师组织我们开展了一系列的读书活动，如新书推荐会，读书交流会，班级的书香味越來浓当然我们的读书活动不仅仅在校园内，在校外老师带我们一起参加IH书交换会，听作家讲座，我们还参加了杨红樱阿姨的签售会。三年级开始段老师开始鼓励我们做手

4、抄报，为了让我们有个良好的开端，特意请来了美术老师许老师教我们如何设计排版。谢谢许老师。为了激发同学的热情，同时促进整体同学手抄报水平的提升，三到五年级几乎每期都进行了手抄报的评比活动。虽然获奖的名单里面没有我，但我必须说，我还是在优秀作品中偷学了不少技巧。说一下我最喜欢的一次活动，图说课文，文中有画，画中有文。文章在我们的笔下跃然纸上。画画完了，文章也就欣赏完了，理解更深了，背起来就更加不在话下。五年级上期，老师为我们创办了一份小报，那个学期几乎所有的同学都在段老师那里领到了自己人生中的第一笔稿费。那份喜悦现在

5、还记忆犹新。我想，一定有同学因为这个报纸不再讨厌作文。五年级下期，我们学了剧本这种文体，老师鼓励我们把课文改成剧本形式，然后利用班队课进行表演，看这些获得优胜奖的同学多开心啊!看我演的诸葛亮演的像模像样吧！六年级上期我们语文综合性学习，轻叩诗歌的大门。我们以小组为单位，一起欣赏诗，搜集诗，自己写诗。每个组都有自己的主题,每个人都有自己负责的内容，大家分工合作，配合默契，工整的书写，精美的插图经同学们精心的编排。就有了我们第一本诗集。有了第一本书的编写，对于一木书的结构和制作步骤和方法有了基木的了解。所以六年级我们

6、的寒假作业就是每人编写一本以《你好，春天！再见，童年》为主题的成长手册。于是我们每个人都有了一本完全属于自己的书。虽然，质量参差不齐，但我们享受制作的过程，也享受到了语文带给我们的乐趣。掌声送给段老师，让我们的语文学习多姿多彩！掌声也送给我们自己！为我们为多彩的语文活动画上的屈于自己的精彩。三、活动展示：（串词）接下来由罗曦为我们带来展示部分。谢谢丁一达，都说“近水楼台先得月”，所以，首先由我们四叶草组和博览全书组的部分成员为大家带来一个小品《反义词》谢谢大家的掌声！接下来由书之梦组和扬帆激进组带来他们的一个调查

7、报告《名字里的秘密》掌声有请王倩他们的调查报告，让我又重新认识我们班的同学，对他们有了更深的了解。谢谢书之梦组和扬帆激进组。说起我们26班，每个同学都有口己的个性和特点。通过下个节冃相信大家可以了解一二。接下来由摘星夺冠组和饱含诗露带来三句半《话说二六》作者：王倩，肖颜，丁一达以前，我们都是班级小报的作者和读者。而博雅组和文采奕奕主动也想试着办一期毕业特辑。现在他们想和我们一起分享制作的过程和收获。大家掌声欢迎文茵茵，谭睿。美好的记忆值得永远的珍藏，精彩的瞬间值得永远地记载。面临毕业，漫游书海组和给力年华组为我们

8、制作了一本精美的毕业纪念册。让我们随着徐萱和范琼了一起來欣赏。亲爱的同学，六年的光阴，转眼即逝。往事历历在目，都是我们记忆仓库里一颗颗流光溢彩的珍珠，马上我们要告别亲爱的母校，告别敬爱的老师，可爱的同学，心中有太多的不舍。丁一达把千言万语汇成了一篇毕业演讲稿。《梦想起航时，放歌银海岁月》谢谢丁一达的深情演讲。下面有请段老师。一、总结活动，寄语未来谢谢同学们精彩的表现，我以