幼儿注意力集中问题探讨

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1、幼儿注意力集中问题探讨什么是注意力问题？大家都知道，注意力问题就是在做事或学习时精神集屮不集中的问题。那么，如何才算是精神集小呢？我们可以想一想，形容人们注意力不集中的词，诸如“眼望东、口望西”、“左耳朵进、右耳朵出”、“小动作多”等等，都是说“五觉”的不协调。通俗地讲，精神集中就是耳、眼、口、手、鼻这“五觉”的鬲度协调一致性。其实，注意力除了集中性Z外，还要其他特点，比如注意的稳定性、注意的范围、注意的分配性、注意的转移性，只有这五个方面的正常，才能保证儿童的注意力正常（有关论述我们在后面逐步剖析）。就3~6岁儿童而言，注意力问题的常见表现为；1.活动过多，坐立不安，好像总有使不完

2、的精力。2.容易冲动，表现为行为、语言不经过思考，突然发生。3.做事不能冇始有终，东一榔头、西一扫帚。4.经常招惹其他儿童牛气。5、对不感兴趣的东西，听、看不能持续5分钟以上。6、必须马上满足要求，否则不是哭闹就是灰心丧气。7、情绪变化迅速而激烈，比如突然勃然大怒，过度兴奋等。8、做事常常丢三落四，缺乏必要的条理和顺序。那么，是什么原因造成儿童的这些注意力问题呢？一般而言，造成儿童注意力问题的原因有三个方面：一是分娩异常，在我国，主要表现为剖腹产，据冇关方面统计，我国大中城市剖腹产比率高达43%,加上未统计的，估计在50%以上。剖腹产的后果是，儿童的小脑发育滞后，小脑主要是负责身体运

3、动协调性的。所以，剖腹产的儿童“五觉”协调性较差，注意力存在问题。二是代谢异常，在我国，主耍表现为饮食与玩学具的次科学性。什么叫次科学性？就是距离真止的科学还有一段距离。比如食品屮的人工添加物容易引起儿童多动、悄绪敏感等问题，而我国食品卫生法并没有按照世界标准加以严格控制，这类食品就叫次科学食品。比如铅中毒会引起儿童烦躁、攻击、迟钝动作失调等多种问题，但是，国内铅笔的铅含最是国际标准的4倍，国内图书彩色封面的铅含最是国际标准的13倍，这些产品只能归为次科学产品。儿童长期使用这些次科学性物品，会造成代谢紊乱、大脑皮层活动失去平衡等多种问题。三是教养方式不当，诸如参加-•些“拔苗助长”式

4、的培训，对孩子过高的期待，家庭氛围紧张等。针对这些情况，在训练中，一定要及时摸清儿童的家庭背景、大概的成长过程，针对儿童不正常的成长经历、家庭环境，教师一定要特別给于关注，从理解、关系、鼓励等方面入手，引导儿童建立良好情绪、主动与别人交往、进行自我肯定，减轻儿童内心的不适，让儿童学习的状态自然、轻松，引导注意力的止常表现。4・6岁儿童注意力的发展孩子的这种表现恰好反映了幼儿注意力发展的特点。注意就是人的心理活动集小在一定的人或物，它包括有意注意和无意注意两种。有意注意是口觉的、有口的的注意，需耍一定的努力/能做到。无意注意则是口发的，不需要任何努力的。譬如教师教小朋友画画，这时就需要

5、有意注意，小朋友要仔细地看，认真地画。突然窗外响起了鞭炮声，小朋友的注意会不约而同地转向窗外，这就是无意注意。止是这种无意注意干扰了有意注意，使老师的上课内容不能进行下去。在婴儿时期以无意注意为主，但随着年龄的增长，生活内容的丰富，活动范F用的扩人，逐渐出现有意注意。4-6岁的幼儿，开始出现-•种探究心理，有探察一切的愿望，喜欢东看看、西摸摸，只要是新鲜的东西，都会引起他们的注意。同时，山于言语的发展，开始能做到使自己的行为服从成人的要求，有意注意逐步发展。但这吋有意注意的稳定性较差，易受外界因素的干扰而分散、转移，能集屮注意力的时间往往只有5分钟，所以不要以为这些孩子得了多动症。幼

6、儿的注意力是能通过培养而加强的，在幼儿教学屮应注意以卜儿点：1.明确学习冃的实践证明，幼儿对学习的冃的性越明确，注意力越容易持久。2.培养兴趣幼儿对某项内容发生兴趣时，注意力容易集中而且持久，故幼儿教育的形式应多样化、形象生动。3.劳逸结合经5・10分钟的学习后要让小儿有儿分钟的自由活动，切忌连续作战。4•创造良好环境学习时尽量保持室内外安静，成人不要在屋内多走动，不要与孩子讲与学习内容无关的话。成人看电视、录象应有所节制，在小儿学习时最好不要看，或应调低音蜃，以免幼儿分心。训练幼儿的注意力注意，是一种多面的、动态的、多层次的过程，并且受内在因素和外在因素的影响。注意，有随意注意和不

7、随意注意Z分。定向反射是注意的生理机制。大脑的额叶、脑干、丘脑在调节随意注意方面有重要作用。出生后3个刀的婆儿，由于条件性定向反射的出现，开始能够较集中地注意一个新鲜事物；五六个月时能够比较稳定地注视一个事物，但持续时间很短。随着活动能力的增长，生活范围的扩人，孩子从出牛后的第二年起，对周围很多事物感兴趣也能稍长吋间地集中注意某一个事物，专心地玩弄一个玩見留心注意周围人们的言语为行动。到了幼儿期，注意的稳定性不断增长，可以较长一段时间去做他们感兴趣的游戏或