幼儿论文：趣味色彩，创造无限

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1、趣味色彩，创造无限内容摘要:人类的生活离不开色彩的装饰，天地万物都有着它绚丽的色彩，试想要是没有这些颜色生活将变成什么？正是色彩在其中淋漓尽致的展示才让我们的生活变得更美好。而孩子眼中看到的色彩又与我们成人所看到的色彩是大不相同的，在他们眼屮色彩没有明显的美丑Z分,对他们来说整个世界的色彩都是美丽和充满趣味的。陶行知说：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造之工作。”关键字：色彩趣味创造色彩是大自然赋予人类的一个很宝贵的财富，人类的生活离不开色彩的装饰，天地万物都有着它绚丽的色彩，试想要是没有这些颜色牛活将变成什么？正是色彩在其中淋漓尽致的

2、展示才让我们的生活变得更美好。而孩子眼中看到的色彩又与我们成人所看到的色彩是大不相同的，在他们眼中色彩没有明显的美丑之分，对他们来说整个世界的色彩都是美丽和充满趣味的。陶行知说：“教育不能创造什么，但他能启发解放儿童创造力以从事于创造Z工作。”那么如何使孩子在色彩方面的能力得到最大程度的发挥呢？作为一名工作在一线的幼儿园教师，接下来我就谈一下我的一些个人见解：一、趣味环境，多种形式，视觉冲击。俗话说：''没有兴趣，何谈教育？〃兴趣是最好的老师。有了兴趣，幼儿才会主动思考，并自觉采取行动。教师应该尊重幼儿的兴趣，并在幼儿的兴趣点上挖掘具有教育价值的内容,使幼儿

3、获得有关经验，体验成功，树立自信心。孩童时机，孩子虽然天牛就具备无限的想象力，但是如果不经过成人的帮助和引导，这种想象力最后也会很快地消失殆尽的，所以为了不让他们具备的这种能力消失，教师平时就必须时时刻刻创造适宜的教学环境己满足他们对色彩方面的需求。在幼儿园屮，教师和孩子的地位首先应该是平等的，这样有助于师生之间更好的进行沟通和交流，从而教师能把孩子的想法融入到平时教学活动和环境布置中间，提高孩子的兴趣。一板一眼的教学模式对孩子来说是很难接受的，也很难真正掌握，所以教师可以多运用一些教学形式来引起孩子的注意，女口：实物，挂图，PPT课件，从而激起孩子学习的兴

4、趣。在小班语言活动《好饿的毛毛虫》中，教师就把毛毛虫和它吃的各种食物制作成PPT,鲜艳的颜色很快就抓住了孩子的眼球，也一下子记住了毛毛虫吃过的食物的颜色，教师正是利用这种色彩对孩子产生的视觉冲击，成功地完成了教学活动。二、感知色彩，玩转色彩，展开想象。玩是孩子的天性，玩色活动不仅有助于培养孩子对色彩活动的兴趣，激发孩子的情感，乂有利于发展孩子的观察力、想象力和创造力，提高色彩感，增强孩子对色彩绘画的兴趣。对于孩子来说只有真止玩了，会玩了，才能激发出他的潜能。由于我园是一个以“色彩游戏”为课题的特色幼儿园，所以不仅把色彩这一块内容融入到了□常的教育教学活动屮，

5、更是融入了区角活动Z中，因此孩子在色彩这方面的发展也很让人刮目相看。对很多教师来说也许已经形成了一个定式，那就是色彩嘛肯定只能在美术领域玩啊，除了美术活动，其他领域怎么可能和色彩有关系呢？但其实不然，因为色彩遍布我们生活的方方面面，当然任何领域都可以玩色的。如在中班音乐活动《音乐的色彩》中，我园教师就一改以往把色彩单单放在美术活动中的教学模式，转而把色彩融入了音乐之中，先让孩子们倾听两首不同形式和反差很大的音乐,让他们感受其中不同的意境，然后根据意境说出自己认为每首音乐所代表的颜色，并说出原因，这样孩子们仅对音乐有了自己的情感体验，更是和色彩有机的联系了起来

6、，赋予了色彩不一样的含义，从而激发了孩子在色彩方而的想彖力而在屮班角色区角“果宝屋”的活动屮，教师让孩子们通过“顾客”请“服务员”调配不同口味的“果汁”（颜料混合调配），来进行色彩的渗透。在小班吋候，我园的孩子都已经学习过用三原色颜料调配出新的颜色，但这时教师加深了难度，提供三种以上颜色进行调配,这样孩子们就在调配过程中发现新的色彩的产生，同时由于颜料的和水的多少每次调配的“果汁”颜色也不尽像童话，因此他们认识了更多的颜色，也提高了他们玩色的兴趣，更愿意去发现更多的颜色，调配更过口味的“果汁”，从而使“顾客”百分Z百的满意。三、运用色彩，大胆想象，描绘画面。

7、陶行知先生认为，“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”教师的功能是使幼儿创造力得到极致的发挥，因此在孩子构图能力已经具有整体性并且在色彩运用上已经合理化的基础上，教师可以试着提高孩子天马行空，大胆想象的空间，学习通过运用色彩使画面变得更生动，更有趣，更富有色彩的美感。这一点在我园大班“阅读区“的区角活动中有所体现，如在区角活动《龟兔赛跑》中，教师先在活动前设置了一个趣味性的情境，请两名老师扮演故事中的乌龟和兔子，每个小动物头上带一个色彩鲜艳代表自己的头套，然后通过生动有趣的表演让孩子们记住了故事情节,在这一过程中孩子们个个听的津津有味，之后教师

8、就让他们进行构图，把故事情节画出来，最后孩子的作品完