应用型大学英语综合教程教学设计(2)

《应用型大学英语综合教程教学设计(2)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、《应用型大学英语》综合教程2教学设计授课单元Unit3GreenBusiness计划课时教学内容6学时1了解绿色商业理念2谈论环境保护、生态平衡、低碳生活等健康理念3学习有关绿色、低碳、生态环保相关词汇4复述课文内容5宾语从句、定语从句的用法6写作：绿色商业的前景展望教学目标1知识目标：与“环境保护、生态平衡、绿色商业”相关的词汇短语2能力目标：谈论环保、低碳、健康牛活、循环经济、清洁能源等；讲述亚马逊热带雨林绿色产业成功案例；掌握现象分析议论文的写作技巧3情感目标：认识绿色商业理念的重要性，呼吁民众关注环保、关注健康教学重点、难点宾语从句和定语从句的用法；关于环境保护、牛态平

2、衡、可持语言活动重点续发展的英文词汇学习；现象分析议论文的写作技巧掌握就相关能力和活动进行提问和回答；谈论“环保、低碳、健康教学手段生活和绿色商业理念”多媒体、黑板、活动挂卡教学过程设计项目学时任务设计任务动机分配学习目标0.5A.教师引导学生关注本单元标题，随机提问部分学生，如：What“green"productshaveyounoticedinyourdailylife?引出本单元学习目标单元标题问题的简单问答能够使教师初步了解学牛对本单元教学重点“环境保护、生态平衡、低碳生活、绿色商业”等用语的基本掌握情况B.教师随机指定两到三名学生朗读目标栏中的单元学习目标，使学牛明

3、确本单元学习重点学生朗读单元目标比教师讲述更能够加深学生对学习重点的印象热身练习A.教师通过视频或课件展示环境污染、产能落后等社会生产和生活中存在的问题，引发学生对环境保护、低碳生活、绿色商业的重视和兴趣通过视频或课件引入本单元低碳生活、绿色商业这一学习冃标；看视频或课件提问和回答既能激发学生的兴趣，又能引导学生交流B.分组练习，学生两人一组，就课前所做“研究性学习”进行讨论，讨论所知的环保策略；随机抽取个别小组分享讨论结果分组讨论能够激发学生的兴趣，交流自身经验，激活背景知识，为主题学习做好准备课文A1.5A.要求学生阅读课文，引导学生完成课后阅读理解练习；随机选取部分学生检

4、查及分析选项本部分以学生自主阅读为导入，有助于学生初步理解将耍学习的文章，培养学生的阅读理解能力B.放课文录音，要求学生跟读；随机选取部分学生朗读课文学生跟读和朗读有助于学生自我检查、自我纠正，提高朗读水平，培养语感C.引入课文讲解，分析课文中的长难句及语言点；随机选取部分学牛分析句子通过长难句分析，引导学生读懂长难句，提高深度阅读理解能力；通过对语言点的分析，加强学生対语言点的理解、积累与使用D.实践练习：教师列出若干词汇短语，请儿名学生造句并复述课文内容；可以参考课后练习TextSummary完成本练习通过这种练习让学生能够对课文内容进行小结，深化对课文内容的理解和掌握E.

5、实践练习：引导学生完成本课的翻译练习；随机选取儿名学生就课文语言点进行翻译通过翻译练习检验学生对课文中所学的短语及固定搭配等用法的掌握情况；培养学生的翻译能力词汇练习1A.引出词汇部分的学习目标：课文A屮描述绿色商业的词汇练习常用词汇及表达法，并提供语言情景B.引出词汇的讲解，放词汇录音，学生跟读引出生词的讲解。跟读练习能够帮助学生掌握课文屮重点词汇的正确读音C.学生朗读词汇，随机选取部分学生朗读通过朗读，检验学生对新学词汇的读音掌握情况D.引导完成课后词汇练习通过词汇练习，检验学生对新学词汇的理解及掌握情况语法栏目1A.引出语法部分的学习目标：宾语从句和定语从句；语法栏目的讲

6、授既包含己有知识的提収、新知识的输入，又包括新知识的内化和输出；B.列出宾语从句和定语从句的用法，让学生判断正误，然后从中归纳出所要学习的语法；教师通过表格总结语法规律，讲解语法知识，使学生一目了然学生总结语法规则能够加深记忆、充分理解和应用）C.语法实践练习：根据所学语法规则列出3-4个句子，然后邀请4-5名学生进行接龙游戏，引导学生把语法规则正确地应用于语言实践，其他学生密切关注该游戏屮所使用的语法要通过这种实践练习让学生深化对语法知识的理解少使用，增强对语法要点的敏感性D.引导学生完成本课的语法练习通过语法练习检验学生对所学语法知识的掌握课文B1A.引导学生阅读课文，并完

7、成课后阅读理解练习；随机检查学生的正确率并分析选项本部分以学生自主阅读为导入，培养学生的阅读理解能力B.放课文B的录音，要求学生跟读；随机选取部分学生朗读课文学生跟读和朗读有助于学生自我检查自我纠正，提高朗读水平，培养语感C.实践练习：引导学生完成课后练习通过课后练习检验学生对课文中所学的短语及固定搭配等用法的掌握情况写作练习0.5A.头脑风暴，罗列出关于发展绿色商业的词汇短语本部分写作围绕“绿色商业的前景”展开，对整个单元话题进行现象分析和阐述B.以范文为例，学生独立完成一篇作文，深入了解