幽默，一种不可忽视的教育智慧

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1、幽默，一种不可忽视的教育智慧幽默是一种优美的健康品质，是宽容精神的体现，更是轻松活泼的生活调味品。对于现代教师來说，加强幽默修养有益于增进自己教学的情趣和魅力。教师通过富有幽默感的夸张、诙谐和生动形象的比喻，能有效地感动孩子，带给孩子快乐，对培养幼儿的良好个性将起到积极的影响作用。在幼儿园的教育教学实践中，我做出了大胆的尝试与探索。一、“寓庄于谐”——活跃气氛，激发学习兴趣幽默是教师教育机智与创新能力的展示，教师风趣幽默的教学语言充满了“磁性”和魅力，能让“教”与“学”变得轻松冇趣。教师若在教学中适当运用夸张、比喻，能够创造

2、出愉快、活跃的课堂气氛，激发幼儿对学习的兴趣。而幼儿在开怀大笑中接受的知识，往往能够轻松掌握，记忆深刻。幼儿园小班的孩子刚入园，牛活自理能力需要学习培养。为了让孩子轻松愉快地学习，老师编了很多诙谐有趣的儿歌来帮助孩子尽快掌握。如《穿衣》儿歌：抓领子、盖房子、小老鼠出洞子，吱扭吱扭上房子。《叠衣服》儿歌：站站好（上衣平铺在桌子上），抱抱肩（两只袖子分别向中间叠），点点头（把帽子向下折叠），弯弯腰（领了和衣服下摆对齐折叠）。通过趣味性儿歌的学习，小朋友常常一边嘴里念念有词，一边兴致勃勃地学习各项生活技能。乂如小朋友每次看完图书后

3、，都是随手把图书往书架上一放，不懂得把图书的封面朝外直立摆放。看到这种情况，老师开展了《小图帖哭了》的教学活动。“听，小图书都在哭呢！”这本小图书说：“谁把我的小肚皮漏在外而了，好难为情啊！”（封面夹在书页中间），那本小图书乂说：“哎呀，我站不稳要倒卜•来了！”说着还模仿小图书因侧放站立不稳快倒下的样子。小朋友一见哈哈人笑起来。“看，每一本图书宝宝都有漂亮的脸蛋（封面），它们喜欢站得直直的，瞪着大眼睛和宋宝一起学习呢！它们可不喜欢把'小屁股'（封底）对着我们哦！小图书们喜欢和宝宝一样排排队呢！”通过生动的形象比喻，小朋友都学

4、会了正确有序的摆放图书方法，每次看完书都会仔细地把书放整齐。二、“意在言外”一一调节规则，引导正向行为在幼儿园的一日活动中，孩子难免会出现违反常规的行为，教师的严肃说教,往往会挫伤孩子的自尊心，让孩子对教师产牛敬畏的心理，从而削减教育的效果。教师在教冇过程屮应该巧妙创设游戏情境，用幽默有趣的游戏语言让幼儿明白老师含蓄表达的要求，愉快主动地接受老师的谐笑批评，及时调整不当行为。冬犬的一个早忌，老师带小朋友在操场上跑步。小朋友跟在老师后面，嘻嘻哈哈，开心地跑着、跳着。一会儿撞上了前面的小朋友，一会儿又被后面的小朋友踩下了鞋后跟。

5、为了让小朋友有秩序地一个跟一个跑，老师教小朋友扮演小司机，紧握方向盘，眼睛紧盯着前而，可不能东张西望，耍不“年子会出车祸的”“注意保持车距！”“小心，车子撞上了！”小朋友在老师的捉醒下，拉开了适当的距离，再也不挤成一堆了。这时，有两个调皮鬼故意“撞了车”，老师走过去，摸摸他们的身体“瞧，你的车子掉了一大块油漆，车门瘪进去了！”“你的车呢，转向灯也坏了，只能送到丁老师的汽车修理厂去修了！”老师的幽默使孩了感到老师的人情之美和性格优点，缩短了师幼间的心理距离，达到了“亲其师而信其道”。事实证明老师一两句巧妙的的幽默比喻远胜过许多

6、平淡无奇的说教。三、“依样画瓢”——愉悦心理，培养乐观精神幼儿的情绪是多变的，他们难免有心情不佳、情绪低落的时候，这时教师在教育劝说无用的情况下，不妨试一下“依样画瓢”的幽默方法。它能有效调整孩子的精神状态，使问题迎刃而解，达到出奇制胜的效果。小班的蕾蕾生病在家休息已经一段时间了，这儿天刚来幼儿园，儿乎每天都是哭哭啼啼的。今天，蕾蕾乂一副很不情愿的样子来幼儿园。老师看见了微笑着和她打招呼：“蕾蕾早！”可她不搭理老师，老师笑着对她说：“老师可喜欢蕾蕾了，喜欢每天都笑嘻嘻地看着蕾蕾，可蕾蕾总是撅着小嘴巴，是不是这样很舒服？那老师

7、也撅着嘴巴给小朋友上课吧！”（故意学她的样子）。教师的打趣使蕾蕾破涕为笑，不愉快的心情不知不觉化解于笑声Z中。当孩子冇气无力做操时，老师同样使用了模仿的方法，让孩子看到了一个“漏气的皮球”，通过“充气”的办法，讣孩子提起精神，动作有力开展锻炼。在这里，老师的模仿逗趣就像一面镜子，让幼儿不白觉地反省白己，明辨是非，主动调整口己的不良情绪状态。它让幼儿感受到教师对他们爱的同吋，感受到教师的宽容和机智，也感受到纶活的情趣，从而乐观而对纶活。四、“借题发挥”——增强交流，和谐师幼交往幽默是师幼关系的“润滑剂”，幽默语言能通过它的谐趣

8、、温和，创造出一种和谐友善的气氛，从而使老师和幼儿Z间的交往变得融洽、自然。小班的孩了刚进入幼儿园，交往能力弱，更不会主动发起与老师的交流。在一日活动中，老师应该有意识地留心孩子的话语，随时将孩子的话题引申开去，创造温馨的交往气祭。记得在一次午睡起床的时候，我正在帮助小叶穿衣服，小叶突然冒