小学语文自主探究阅读课教学模式[1]-2

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1、关于自主阅读教学模式的探究作者简介：苏小琳，女，小学语文教师，1988年出生于广西钦州市灵山县，2015年毕业于广西玉林师范学院本科毕业，2011年参加工作，多数任中、低年级的语文教学工作。内容提要：语文课程“应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主耍途径也是语文实践。”这是《标准》对语文教学的根本任务和基本途径的精辟概括。阅读教学应通过怎样的语文实践活动来培养学生的阅读实践能力呢？自主阅读能不能够开辟一条崭新的道路呢？值得探索与浅谈。关键词：小学语文、自主探究、阅读教学、模式《标准》指出：“阅读教学是学生、

2、教师、文本之间的对话过程。”这就是说，阅读课上师生基本的语文实践活动形式是“对话”，而参与这种对话的一共有三方。这里需要引起关注的是：“文本”已由在传授式教学中只被偶尔用用的“中介物”，变成师生都必须认真对待的主要认识对象和对话伙伴。对学生来说，第一要务便是与文本对话，即通过自主的读书实践，与课文的作者交流，从而内化课文的语文材料及其丰富内涵并学会阅读；对教师来说，同样必须先与文本对话，然后才能借助文本与学生“对话”，以指导学生读书，促进学生的读书内化。当下阅读教学的明显弊端是：只重视教师与学生的对话（满堂问答），而

3、忽略了师生与文本的对话（读书实践）。一、模式的指导思想学生是具体的、活生生的、有丰富个性的、不断发展的个体，是教学活动的主体。课堂教学耍以发展学生智力、培养学生能力为主，充分发挥学生的主动精神和个体潜能，让学生在教师有效的指导下，自主探究。探究作为一种行为方式，存在于教学过程的每个环节；探究作为一种人格品质，完善于教学过程的每个环节。因此，探究过程本身就包含着一系列良好行为习惯培养的要求。我的教学模式意图使学牛.在自主探究的同时，学会知识、学会学习、学会生活、学会做人、学会生存，最终能主动发展。二、模式的基本特征要使

4、学生的学习由封闭走向开放。懂得沟通信息、共享成果的重要意义，乐于与同学互相切磋，集思广益。要提供足够的时间和机会，让人人争当交往的主人，做讨论交流的积极参与者而不是旁观者。主动大胆亮出自己的见解和疑问，善于倾听别人的意见并能作出自己的判断与评价，使讨论交流开展得切实有效而不走过场。给学生充分表现和自我发展的空间,鼓励学生各抒己见，勇于表达自己的思想，是“自主探究”教学模式的关键。三、创造有效的小学语文自主探究性阅读教学的环境（一）教师应转变教学观念，在课堂教学中尊重学生的主体意识,这是学生能够进行自主探究性阅读的基础

5、•课堂教学中教师不要过多强调教师的"自我表现〃，要让学生〃主体参与"，使学生积极主动地参与课堂活动•学生在课堂学习中参与的主动性及参与的深度和广度直接影响课堂教学的效益与学生学习的质量。（二）建立融洽的师生关系，营造民主，平等，自由，宽松，和谐的学习气氛,这是学生自主学习的前提。这就要求教师要充分发扬教学民主，创造良好的课堂心理环境•在课堂教学中做到跟学生之间相互尊重，相互配合，宽容而不放任,严格而不束缚，用“稳重，听话”等作为评价好学生标准，会导致学生盲从教师，盲从权威，压抑学生创新思维，我们更多地要器重那些敢于对

6、知识“质疑，求异，叛逆”的学生。（三）自主探究，研读课文.这是教学过程的主要环节，学生在明确自主探究性阅读的目标之后，在教师的组织引导下进行阅读，通过自身的思考和探索，去发现并提岀问题,然后在讨论，交流，争辩中，自主探索和研究问题结论，形成创见•在此过程中，主要分三步进行:个体探究、小组讨论、集体交流.1.个体探究。每学一篇课文，我们首先让学生以个体为单位进行独立阅读，带着研读目标中的问题在读中初步感知课文内容。在对课文内容形成一定的认识的同时，也提出自己的疑问。明确自学的方法和要求后，由学生个人自学，让其自己去发现

7、问题，研究问题，探寻知识，为小组讨论做好准备。2•小组讨论。在学&自学，初步感知的基础上，开始小组讨论。组内同学相互学习，团结协助，共同达到学习的目标。在编排分组时，通常是4人一小组，组内成员一般是由4个程度各异的学生组成。这样，同一组内的同学因为程度差异更能起到互帮互助，共同提高的作用，同时也能保证各组之间的程度接近，避免出现组与组之间的差异从而导致小组讨论中的不平衡。3•集体交流。在小组讨论的基础上再进行全班性的合作交流。教师先让讨论得比较成熟的小组代表发言，汇报该组对知识的理解程度，其他各组作出补充，质疑和评价

8、，再由各组提出本组的疑难问题，组与组之间进行讨论,解答。在交流中，鼓励学乞大胆的发表自己的见解，并努力阐明道理,在说服别人的过程中不断培养和提高自身自主探究的阅读能力及理解能力。同时,教师一定要做好调控，让学牛的讨论始终围绕课文中心和话题，突出关键问题。最后,教师要不失时机地进行引导，师&共同对所学内容进行归纳，形成一致意见。这样，就把阅读教学