小学音乐人音版四年级下册6摇篮曲《聆听摇篮曲(贺绿汀曲)》优质课公开课教案教师资

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1、小学音乐人音版四年级下册6摇篮曲《聆听摇篮曲（贺绿汀曲）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1•通过学习摇篮曲,领悟摇篮曲的意境、感受母爱。2了解作曲家贺绿汀,认识大提琴、小提琴的音乐特征。3.感受摇篮曲的音乐风格，感受其音乐特点。学情分析四年级学生已经系统地裳握了一些最基木的音乐基础知识,已经基木认识了音的高低、长短、强弱，能够通过音乐的基木要素感受音乐的美，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。重点难点教学重点:感受摇篮曲的音乐特点，体会母爱的伟大。教学难点:了解摇篮曲结构，体验音乐情绪。他攵学过程教学目标1•通过学习摇篮曲,领悟摇篮曲的意境、感受母爱

2、。2了解作曲家贺绿汀,认识大提琴、小提琴的音乐特征。3.感受摇篮曲的音乐风格，感受其音乐特点。学时重点感受摇篮曲的音乐特点，体会母爱的伟人。学时难点了解摇篮曲结构，体验音乐情绪。幽《摇篮曲》教学设计摇篮曲教学设计教材分析：《摇篮曲》是我国作曲家贺绿汀的作品，这首乐曲采用三段体结构。第一段通过优美动听、真挚纯朴的曲调,描绘了一位慈母在摇篮边轻轻哼着催眠曲，轻拍着心爱的孩子催其入眠的情景屮段出现了变化，仿佛风雨骤起，小孩被惊扰而感不安:风雨渐止，一切乂回复平静。平缓起伏的音乐主题再现，这是乐曲的第三段。结尾处音乐转入低音区，婴孩平静地进入梦乡的意境刻画得十分形象而传神。学情分析：四年级学生C

3、经系统地掌握了一些最基木的音乐基础知识,已经基木认识了音的高低、长短、强弱，能够通过音乐的基本要素感受音乐的美，但还需要进一步系统地学习，来获得更多的音乐知识，加深对音乐的了解。教学目标：通过学习摇篮曲,领悟摇篮曲的意境、感受母爱。了解作曲家贺绿汀,认识人提琴、小提琴的音乐特征。感受摇篮曲的音乐风格，感受其音乐特点。教学重点:感受摇篮曲的音乐特点，体会母爱的伟人。教学难点:了解摇篮曲结构，体验音乐情绪。教学过程：一、创设情境导入新课1、跟随音乐《摇篮曲》进教室，师生问好，唱音阶。2、今天老师给同学们带来一段乐曲,请大家一起来欣赏。（弹奏《牧童短笛》）3、老师弹奏的曲子好听吗？你们知道这么

4、好听的曲子是谁创作的吗？我们一起来认识一下。4、谁来帮我给大家介绍一下这位作曲家？5、讲述贺绿汀的小故事，引出摇篮曲。二、欣赏乐曲（一）、初听乐曲1、下面请同学们一起随着音乐轻轻的摆动,来聆听这首好听的摇篮曲。同时请你闭上眼睛感受在听这首乐曲时,仿佛眼前出现了什么情景？2、那通过刚才的认真聆听，这首曲子和我们以前听的曲子有什么不同？从这段音乐川，你们感受到了什么情景？3、生答，师总结摇篮曲。摇篮曲乂称催眠曲，是一种抒情的声乐曲或器乐曲，原是母亲在摇篮旁为使婴儿安静入睡而唱的歌曲,后来逐渐发展成为一种音乐•体裁。摇篮曲的形彖一般具有温存、亲切、安宁的特点。曲调平缓、抒情、富有歌唱性，节奏平

5、稳，以屮速的86拍、44拍,43拍感受节拍特点。那我们这首乐曲是儿拍子的，你们听出来了吗啊？引导学生感受乐曲的节拍强弱规律。复习四四拍、四三拍的强弱规律。那我们这首乐曲是儿儿拍的？你们听出来了吗？老师做简单示范。三、分段欣赏1、请同学们发挥想象，用摇摇篮的动作或是拍宝宝睡觉的动作感受2/4拍的节拍特点聆听第一乐段的情绪和速度。并仔细思考这段音乐是什么乐器演奏的呢？这部分音乐的速度和悄绪是什么样的？（揭示乐曲速度、情绪、旋律特点）。你们知道这段音乐是用什么乐器演奏的吗？2、人提琴，属提琴家族乐器里的下小音乐器，音色浑厚丰满，具有开朗的性格，攢长演奏抒情的旋律，表达深沉而复杂的感情,人

6、提琴和小提琴一样，都有四根弦，由于大提琴在琴身人小、琴弦排列与琴弦长短等方面与小提琴均不相同,因而它的奏法与中、小提琴不同，是夹在两腿Z间演奏。演奏方式则计有用弓毛拉弦、手指拨弦和用弓杆敲弦。来，我们一起来感受一下。这首摇篮曲原来是贺绿汀创作的一首钢琴曲，由于它的旋律非常的优美动听，富有歌唱性，后被改编为大提琴曲。接下来，让我们用闭口音“WU”一起来唱一唱这部分的旋律。师弹奏旋律,请生看黑板旋律唱乐曲的主题。3、接下来，我们来听第二部分的音乐，这段音乐给你带来了什么样的感受?请你伸出你的手跟随音乐一起画旋律线，感受乐曲的高低起伏。4、师:同学们，这段音乐发生怎样的变化？速度变得稍快，力度

7、变强了一些，情绪变得沉重了。乐器的音色也变得暗淡了。仿佛感受到了外面风雨骤起，小宝宝被惊扰了,而感到I•分的不安。这里钢琴以比较低沉的声音和人提琴两种乐曲交替进行，像妈妈与宝宝在对话一样，安抚被惊扰的宝宝。5、下面我们以音斥的形式来扮演一下这时候的妈妈与宝宝，同学们看到乐谱上的节奏重拍了吗？（复习重音记号，表演节奏重拍）6、宝宝们闹得这么厉害，我们是不是得赶紧安抚一下？好,随着老师一起把钢琴低声部的旋律重复唱出来。（加入二声部）7、