小学音乐高效课堂的构建与实施方案

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1、“3433”小学音乐高效课堂的构建与实施一、“三四三三”高效课堂的结构域流程:(一)课堂总体架构:“3433”高效音乐课堂坚持以“音乐审美为核心”,以“兴趣爱好为动力”,以“导学案为载体”,以“多学少教,先学后教,以学定教,顺学而教”为实施策略,在结构上剔除无效,在内容上减少低效,在方法上增加有效,在效果上落实实效,在理念上倡导高效,其含义为:三个阶段、四个环节、三种课型、课堂三清。三个阶段指课前预习延伸、课内学习探究、课后复习巩固。四个坏节指课内学习探究中“新课引入——合作探究一一精讲点拨——检测巩固。根据小学音乐学科的特点,设计

2、出音乐课堂的三种课羽,即:唱歌课、欣赏课、活动课。课堂三清是指向课堂“堂堂清”的三大策略,“课堂前清楚、课堂结清、课后理清。(二)小学音乐课三种课堂教学操作流程、解读以及案例:【流程相见图表,解读和案例如下:】小学音乐唱歌课教学流程解读一、课前预习延伸:为了更好的上好每一节音乐课,所以提前让学生搜集相关的课上资料,这样学生在搜集资料的同时能对歌曲的内容有大体的了解,有利于对新课的学习理解。二、课内学习探究:第一环节:创设情景,导入新课利用游戏、音乐故事、律动、肢体表演、媒体播放或谈话等方式导入新课,这样能够更好的激发学生的学习兴趣,

3、从而更轻松的上好一节音乐课。第二环节:感知旋律,了解背景木环节根据歌曲表现的不同地域、不同民族风情或不同季节变化,利用多媒体或图片向学生展示该地域该民族的民俗习惯、风光或民族歌舞,同时播放本课歌曲音乐,让学生在欣赏民族风情的同时感知歌曲旋律。目的在于让学生了解歌曲背景和民族风情等,培养学生热爱自然、热爱祖国、尊重民族文化等思想感情。第三环节:探索发现,学习新知(1)范唱歌曲:讲述歌曲所表现的意境后,播放录音机或老师范唱(多媒体画面展示更好),给学生全方面的视听撞击,使歌曲给学生留下深刻的印象,激发学生学习音乐的兴趣。(2)教读歌词:

4、低年级学生认字少,学习歌词时,会有许多生字不认识,需要教师按节奏读歌词为学生学习歌曲清除障碍。(3)学唱简谱:从音阶训练入手后,初步学习简谱。识谱教学较难掌握,老师先把节奏放慢,简谱不要唱得太长,可边唱谱变打节拍,让学生在欢快的节拍声中掌握歌曲的节奏。(4)学唱歌曲:当学生已经熟悉了歌曲的旋律后,可让学生把自己听到的唱一唱、学生互动,师生互动,相互指导,或利用直接跟琴(录音机)学唱、变换不同方式的模唱、接力唱、教师领唱等形式来教学。(5)攻破难点:学习了一段时间后,有些接受能力稍欠的学生因为更不上大部队而开始畏缩,这时老师应该把速度

5、放慢,请学纶大胆提出不会之处,再反复耐心多唱几遍,以此攻破难点,找回学生的自信心。(6)练习歌曲:给学生展示空间,让学生之间相互听唱,或指定学生独唱、男女生分唱、边律动边唱、对唱等形式练习歌曲。多种练习方式可以激发学牛:的兴趣,也使课堂氛围积极活跃。第四环节:表现歌曲,实践创造让学生根据音乐旋律口创舞蹈动作,相互表演、乐器伴奏、同学合作共同表演,或根据音乐强弱音的分布,用手势表现等。这一环节的设计,让学生在创编中培养创造能力,分享与同学合作的快乐。三、课后拓展延伸:歌曲课堂教学主要解决的内容是让学生唱会歌曲,一切手段和方法都是为了刺

6、激学生的注意力。当然会唱歌曲并不是最终目的,但是学生首先必须学会歌曲,在此基础上引导学生走进音乐的更深层次,这就是音乐的拓展。音乐课的拓展内容应该与学生现有的知识储备相联系,拓展后最终还要冋到音乐中。在师生整合、延伸、概括后,在悦耳的乐声中,在欢快的舞蹈中,音乐课落下帷幕。备注:板书设计音乐教育是美的教育,课堂教学要讣学生在美的环境中得到美的熏陶,所以板书设计也很重要,不仅要反映本节课的知识与教学重点,还要能体现一种艺术美。这样图文并茂,生动活泼,给人一种视觉上的美感。附:音乐唱歌课教学流程解读教案:《过新年》教学设计教学内容:1.

7、学唱《过新年》2.用打击乐器为歌曲伴奏。教学目标:1.学会歌曲《过新年》,感受欢快、活泼的情绪。2.通过用拍手、用打击乐器为歌關伴奏,进一步渲染欢快、热烈的气氛,调动学生的积极性,同时激发学生的表现欲。1.使全体同学能够积极投入到音乐活动屮来。教学重难点:1.能够有感情地唱熟歌曲。并能加入动作表演。2.能够积极投入到音乐活动中来。课型:唱歌课课时:1教学准备:电子琴、鼓、小镣、多媒体。学生准备:了解过新年的情景资料。教学过程:一、课前预习延伸:1.播放《新年好》的音乐,教师带领学生做动作表演。2.师引导学生:这首歌曲演唱的是那个节日

8、?生讨论回答。师生共同讨论:你是怎样过年的?你喜欢吗?二、课内学习探究:(一)导入新课:1•师引导,过年的吋候,我们家家户户都要贴上春联!(出示节奏短句)鞭炮声声丨锣鼓响唱歌跳舞丨多欢畅丨2.教师先范读第一句,再带学生一起念两遍。生读

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